浅谈高中地理教学中学习兴趣的培养

赵庆斌

【摘 要】实施素质教育，其目的是培养学生的自主学习能力和创新能力。因此，在课堂教学中，教师要教给学生正确的学习方法，引导学生通过观察、实践、思考、讨论等方法获取知识、增长能力，从而充分发挥学生的学习潜能，形成有效的学习策略，提高学生自主学习能力，让学生成为学习主人。

【关键词】地理教学；教学方法；兴趣

“兴趣是最好的老师。”它是学生入门的引导者，是学生学习知识，开发思维的动力，没有兴趣的话，很难取得一定的成绩。但是，高中地理课经常被教师和家长认为是副科，学不学都可以，学好学不好都没有太大关系，这是大错而特错的观念，地理课会向我们展示全球的许多蓝图，也会向我们揭示许多地球的奥秘，它可以启发我们热爱大自然、探索大自然的兴趣，激发学生爱科学的情感，所以对于高中生综合素质的形成具有重大的影响。那么，作为高中地理教师的我们，到底应该怎样激发学生学习地理的兴趣呢？

一、让“民主、宽松、愉悦”成为课堂氛围的主旋律

陶行知先生说：“只有民主才能解放大多数人的创造力，而且使最大多数人的创造力发挥到最高峰。”心理学研究表明：“人在愉悦时，观察较敏锐，记忆效果好，想象丰富，思维敏捷。而人在沮丧时，这一切都将受阻。”民主、宽松、愉悦的课堂氛围，有利于学生形成良好的学习心态，有利于培养学生积极向上的进取精神。因此，教师应当允许学生回答问题不用举手，站起来就讲；解决问题的方法，不强求一律。对于学生的观点，教师要持一种平等接纳的态度，和学生一起学习和发现，不轻易给予评判，把评判权交给学生，不急于得出结论，让学生有充分的讨论与交流。为了帮助学生认识回答中的错误，教师可以提出问题，引导学生自己或其他学生发现错误，或者在讨论结束小结时再一起指出，如果每错必纠，势必会打击学生的发言积极性。评价时多使用这样的语言：“你的看法有一定的道理，有没有更好的办法？”这样可以使许多学生不会因为错而觉得丢“面子”，相反，还会有学生千方百计提出类似的反对意见。通过这些，我们能使学生敞开思维的大门，敢想、会想，敢说、会说，在愉悦中体验成功、发展自我。

二、教师要用灵活的教学方法，增强学生的学习兴趣

“教无定法”，高中地理教师要想办法利用各种各样的教学方法去增强学生的学习兴趣，让其展开想象力去自己探究未知的知识。为让地理课上的生动，教师可用多种教具来辅助教学，如教学挂图，它可生动形象地把需要学的知识展现给学生，而且，直观有效。另外，教师在解决课后习题时，可以灵活机动的变换多种题型，锻炼学生活学活用的能力。最后，教师要经常向学生推荐一些地理课外书籍，把课内学到的知识与课外知识联系起来，活学活用。切忌让学生死记课本上的知识，这样才不会扼杀学生的学习兴趣。

三、运用电化教学创设情境，突破教学重点难点

在傳统的教学过程中，受时间和空间的限制，在讲解新课时，要让学生突破某一个教学难点，非常困难，要写上满满一黑板，使的汗流浃背，而电化教学解决了这一难题，尤其是多媒体，可以利用动画图片潜藏的丰富内涵，帮助学生全面的深入理解事物本质。多媒体教学直观形象，丰富多彩，可以帮助学生进行多重感官并用的学习，而且使许多语言难以描述清楚的问题一目了然，这样，抽象思维、逻辑思维、语言表达方面的障碍，通过利用电化教学手段得以解决，从而降低了难度，使教学的难点得以顺利突破，教学重点得以顺利突出。

四、运用多媒体加大教学内容，提高教学效率

利用电化教学可以达到高密度，大信息量知识的传授，大大提高教学效率。电化教学中的图形不是语言，但比语言更直观形象，比语言包容的信息量更大。在教学新课时，可以让学生把文字内化成丰富的情景，在教学练习阶段，制作一些教学课件，对学生进行一些有效的表达训练，同时，配有习题性的专题训练，使学生在有限的课堂上进行质优量多的训练，在获取基础知识的同时语言基本技能也得到了训练，表达能力得到了培养。利用电化教学来做小结，可使学生整体把握知识结构，巩固所学知识，电化教学生动形象，便于理解、消化、吸收。

五、教师要用恰当的教法，增强学习兴趣

地理学科也是一门科学，地理教师应该具有恰当的教学方法，丰富的空间想象力和思维能力，在教学中还要用恰当的教学方法，培养学生的学习兴趣。

1.教师在讲新课时，应该用教学挂图，把它挂在黑板上，让学生带着思维阅读课本上的文字，边看书上图，再对照前边教师的大挂图对比着学习，把知识落实在地图上来记忆，这样很直观，很有空间想象力，和地理事物的真实性。

2.教师要多阅读课外书籍，把丰富的地理知识结合在课堂教学中，用理论联系实际的方法讲解知识，会拓展知识面，还要教给学生学习技巧，让学生掌握知识的形成过程，懂得理论知识的科学性。例如，问学生：“为什么赤道附近的东非高原不是热带雨林气候？”这样的问题不是背就能解决的问题。要分析才能得出答案：由于东非高原地势较高，气温较低，改变了那里的气温和降水状况。这是受地形因素影响的结果。地理科也是理性知识，有很多学生和老师以及校长都认为地理是属于死记硬背的，这是一种错误想法。

总之，在教学中，应自觉、积极、不失时机地激发学生的非智力因素，尤其是兴趣这个因素，从而更好地提高教学质量。

【参考文献】

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