对初中数学学困生转化的探究

摘 要：自古以来，中国人强调有教无类，可是在现实的课堂教学中老师通常会遇到这样一些学生：上课不认真听讲，注意力不集中，对知识的接受能力差，反应慢、考试成绩不及格、不能够跟上正常的教学进程。对于这样的学生一般都是老师难以解决掉的“困难户”，但是我们不能对这些学生置之不理。因此，老师需要对这些同学投入更多的注意力，让这些同学也能够正常进行学习。在本文中，我们以初中数学教学为例结合初中数学学困生的相关研究，通过调查、观测、个案分析、经验汇总的方法进行综合探讨。最后得出一个如下的结论：通过实行全新的教学方法，学困生的学习积极性与日俱增，成绩也有了明显的上升，并且也形成了独立思考、自我进步的良好习惯。

关键词：数学学困生；转变；方法

新課程改革形势下，教学方式必须要进行全面深化的改革，优化教学方式，提高教学效率，落实教学课程目标是老师和学校一致的教学追求。现代化的教学是面向所有学生的教学，但是现实问题很明显，在教学过程中我们总是会遇到因为自身原因注意力不集中、对学习兴趣不高的同学，这样的学生我们通常称之为“学困生”，学困生的人数虽然不多，但是是制约一个班级水平的重要因素，因此必须解决好对“学困生”的教育教学问题，才能使班级的整体教学水平上升。提高教学水平、提高教育质量，这对学校和社会是极其重要。

一、 了解数学学困生出现的原因

学困生出现的原因复杂，且不尽相同，有的可能是先天不足的原因，有的可能只是后天的原因，有的是学生个人的原因，也有的是教学氛围的原因，对这些我们必须要有的足够的了解，只有充分掌握了这些情况，我们才能够对症下药、因地制宜。对于那些是先天原因的同学，我们对他们要有的足够的理解和充分的耐心，也要有着发自内心的同情和支持，我们要鼓励我们的老师和同学去关心他们，去和他们做朋友。在课程教学方面，我们适当的要对他们降低难度，放低要求。而对于那些是自身后天原因所造成的学困生，也要有着足够的耐心，首先可以和他们的家长进行沟通，看看学生是不是在家庭氛围中导致了这种情况，那么就要求父母亲必须正视自己的问题，给孩子一个良好的学习环境。如果是老师的原因，那么老师就应该认真反省，检查自己的教学方案是否出现了问题，反思自己是否对学生有着足够的耐心，是否做到了因材施教。

二、 有效的课堂教学是解决问题的关键

在课堂教学过程中，学困生主要的学习问题会集中的表现出来，他们无法高度集中注意力，不能够完全掌握课堂知识，难以和同学老师积极地参与到课堂活动中，这些问题都是课堂教学过程中非常容易出现、但是难以解决的小问题。在这里，我们有如下一些解决方案：

（一） 高度总结性的板书

在课堂上，老师一直是学生最为关注的焦点，因此老师的表达方式及其重要，但是在一整节课程中，学生尤其是学困生难以长时间高度集中注意，因此，老师的板书就非常重要，在老师板书的过程中，学生们会有着做笔记的习惯，这样做有助于他们抓住整节课的重点，虽然新时代下多媒体教学的出现使得教学方式得到了极大的转变，但是板书依旧是必须的。因此，老师的板书就是学生回家复习这一课程的提纲概要。

（二） 有效针对性的提问

在课堂教学的过程中，学生必须是课堂教学过程中的主角，因此老师在设计教学方案的时候必须时刻牢记这一点，既然学困生是班级学习过程中的麻烦点，那么老师就应该对症下药，在复习的时候可以针对性的向学困生提问，但是必须是有效的、合适的问题。在充分照顾他们自尊心的情况下，让他们感觉到学习的压力和动力，这样有利于帮助他们的学习。

（三） 小组分工合作

在课堂学习的过程中，小组分工合作是非常重要的，尤其是在数学教学中。积极讨论非常有利于思维能力的锻炼，对学困生而言小组分工合作有着这么几点好处：能够在和小组成员的讨论过程中发现自己所没有想到的或者没有思考明白的新知识，能够在这些小组成员中获得足够好的朋友关系，三人行必有我师焉，每一个小组都适当的安排一两个学习成绩较好的同学去辅导学困生，让他在同学里面也能找到好老师，加入小组合作以后，学困生会有着一定的责任感，把小组当成是一个集体，更加能够激发他们的学习积极性和集体荣誉感。适当的在不同的小组之间展开小比赛，赢的团队有一定的小奖励，这样学困生就能够更加努力奋发。

三、 情感关怀和信心培养

某种程度上来说，现在的社会是一个物质和数据化的社会，这一点也蔓延到了学校的教学环境中，许多老师和家长只看重学生的卷面成绩，这就使那些学困生在每次考试之后得到的更多的就是批评和自责，家长认为孩子在学校没有好好学习，对不起他们自己的辛勤工作；老师认为学困生的出现影响了班级的排名和自己的教学评估，很少有老师会去真正地反思自己和关心学生，曾经有著名人士说过，孩子应该在鼓励中长大，而我们对学困生除了批评之外就是放弃和失望，而在我们的情绪的暗示下，这些学困生他们自己也会对自己产生负面的心理暗示，他们觉得自己是个失败者，是班级的拖累，更加糟糕的情况就是他们放弃自己。因此在新课改条件下。我们要对学困生有着充分的人文关怀，同时也应该培养他们的自信心，对他们的进步我们要不吝表扬，对于他们的问题我们要亲切指出。家长和老师积极配合，用父母的关怀和老师的德性去关爱学困生必然能够获得足够的效果。

四、 结语

综上所述，对数学学困生的教育工作是一个比较困难的工作，需要我们投入足够的精力和人力，这个工作的完成可能需要很长的一段时间。但是这是我们必须去做的工作，他们是祖国的未来，是明天的希望，少年强则国强。因此，我们要有足够的准备和充分的信心与耐心去完成这一工作。讲究方法、思路多变，不辞辛劳，持之以恒。

参考文献：

[1] 杜湘慧.初中数学学困生转化策略探究[J].考试周刊，2017（98）：101-102.

[2] 王烈群.探究初中数学学困生转化策略[J].中学数学研究：华南师范大学，2016（5）：6-7.

[3] 王婷.初中数学“学困生”转化的有效策略探究[J].西部素质教育，2018（1）.

作者简介：戴雪辉，广东省惠州市，广东省惠州市惠阳叶挺中学。