从日落而息到带电作业——新媒体艺术教学与科研方式的探索与实践

张 锰

总体概述：

新媒体艺术起源于20世纪六七十年代西方电子计算机的兴起，随着技术的发展，八九十年代，计算机数码图像技术大量地应用到常规的电影、电视等大众传媒领域，随着艺术的发展，也被大量地使用在艺术的各个领域。从2000年开始，中国的一些重要的艺术学院也开始建立了与之相关的专业科系，基于国际新媒体艺术的发展，中国的艺术教育领域也开始了短暂而又蓬勃的新媒体艺术教学尝试，产生了大量的基于新媒体艺术创作方式的艺术家与工作者。

影像艺术系2014级徐帅作品 影像装置

中国的现当代艺术的发生大概是在20世纪80年代，由于国内学术环境的限制，国内的新媒体艺术教育一直没有很好地推进，因为新媒体艺术的发展需要技术、资金以及相关的知识文献。在早期，中国的新媒体艺术没有真正地发展，很多艺术样式的创作停留在简单阶段，与国外相比，在技术的复杂性、观念的先锋性、美学的当代性，以及社会和企业的参与性方面都有很大差距。

新媒体与艺术的关系，是天津美术学院实验艺术学院重点研究与探讨的问题。新媒体是一个技术的概念，是方式概念，即用此种方法作为终极表达方式的意思。从样式和概念上对新媒体进行研究与实验。从研究当代艺术的脉络入手，考虑新媒体在当代社会中的实际价值，此价值包括艺术传达价值与社会实际需求价值两个方面。强调综合性传达的新媒体新概念所涉及的领域基本都是面向当代社会新的表达方式需求的，即为满足造型艺术中对动态影像及交互行为的要求，所以它的平台建立是在与其他专业之间的交叉与互动的基础上，与社会的交融、与国际同类专业的接轨自然而然地变成了实验艺术学院影像艺术系发展的总趋势。经过7年的教学实践，我已经建立了一套自己实际可行的学术观、教学观，并逐步建立了自己独特的与之相适应的教学体系和发展计划。

专业建设：

常规看来，在教学中，课程是需要遵从一定的体系的，要在完整思维逻辑的基础之上，以单独课程的搭建完成课程体系的堡垒，从而形成能解释的教学体系。这里的能解释，指的是有自己内在逻辑联系的完整的一个教学整体，互相作用，互相搭建，只有具备相对完整的教学系统，正常的教学才能顺利展开。那么，新媒体艺术的教学究竟在整个美术学院教学体系中有什么样的问题与不同呢？我们可以试着分析天津美术学院实验艺术学院影像艺术系的教学经验来阐明这一点。

影像艺术系遵从常规教学大纲，在专业指向明确的基础上，逐步完善了局部课程课题的完整程度，基于科研与社会服务的专业体系正在逐步明朗，具体案例为：2010年、2012年、2014年、2016年连续四届天津夏季达沃斯经济论坛与张伯苓展览馆的新媒体设计与搭建都为数字媒体专业建设的走向提供了更为明确的可能性。

参与和组织国内外众多新媒体艺术展览及研讨会也为影像艺术专业的总方向奠定基础。

影像艺术系的课程体系是基于美术学院的总体教学体系再根据本专业的特质而设计的，特点是强调思维教育，强调为社会的本专业实际需要。

课程建设：

课程安排基本是按新媒体艺术作品的最后状态来设计的，也是新媒体培养方案的特点，即动、静、互动，分为影像艺术、装置艺术等相关的艺术样式，都归在影像艺术系的课程之内。专业课的基础部分是强调媒体艺术概念以及艺术形式的技术可能性，授课方式是按课题的方式来进行的。掌握媒体艺术样式的可行性成分——观念、技术、方法（掌握新技术的科学方法）——占主导位置。专业方向课程是脱离技术的羁绊，为艺术观念寻找合适的技术方式的阶段，这其中包括完整媒体作品的产生以及展示（调查、方案、实现、虚拟、展示）。在课程设置安排上，从学生二年级进入专业工作室开始，学习数字媒体专业基础，按作品状态设置课程，强调技术与观念的关系，以观念为先导，以掌握必需的技术手段为目的，整个专业基础里面包括图像、视频、声音、交互。三年级是这些课程的进阶阶段，强调艺术表达的技术需要成分，合理地应用恰当的手段进行艺术表达。四年级是个人对适合手段的选择与毕业创作。此类设课方式既避免了教学中对技术的迷恋又减少了对艺术概念的空泛追求。根据本专业课程的设置，学生在经过本科四年的学习后，既可以用学到的新媒体技术满足社会对此类人员的需求，又可以此为发展方向，独立完成个人新媒体艺术作品的研究与创作。遵从这样的课程设计理念，在教学大纲不动的基础上，改革完善课程课题，使课程目的与方法配合更为默契，尤其是一些创作课程，改善意义比较突出。本专业的优势是基于传统美术学院的美学基础，交叉其他学科，运用“合适的技术”创造新媒体的艺术视觉。对艺术观念的着重强调以及对技术的合理配合是教学的特色。

科研案例：

从2009年开始，天津美术学院实验艺术学院影像艺术系建立自己的媒体实验室，并于2015年更名为影像书房，同时提出自己重要的项目概念：

“影像书房”媒体实验室项目主要为学生、教师以及艺术家提供了一个交互式的教学与研究平台，使得艺术和技术的交流在校内和校外得以开放地进行。艺术形式和技术涉及新媒体安装、网络设计、数码图形、视频、音频、照片、互联网、互动多媒体、数码视频、视频安装以及整合新媒体的项目，使用者在这方天地制作发布录像及互动装置、虚拟现实、网络艺术、多媒体、电子游戏、电脑动画、卡通动漫、影视广告、网络游戏、数字设计、数字插画、CG静帧、数字特效、DV、表演、数码照相、安装和万维网、数字摄影以及数字音乐等，在为数众多的艺术形式和技巧中探索当代艺术与技术的关系，从而带动专业教学，摒弃业余化，深化专业，并使本专业真正成为国内领先国际知名。

宏观综述：

天津美院实验艺术学院影像艺术系将通过现今新媒体艺术的专业教育，以当今快速成长的数字移动媒体产业为平台和目标，培养具有较高文化素质并良好地掌握艺术专业的理论、技能，能够进行此类艺术创作研究、产业运营、艺术媒体资产管理及从事艺术教育和其他艺术工作的具有多维创造能力的复合型专业艺术人才。培养学生的目标是根据当代社会生活市场的移动媒体人才需求而设计，培养以数字媒体为主要创作方式和教育方式的人才为主要目标。

影像艺术系2014级徐帅作品 影像装置

影像艺术系2014级徐帅作品 影像装置

现代社会瞬息万变，知识量以几倍的速度在增长，新媒体技术运用于各个领域，按常规的学习方法显然已经不能适应这个飞速变化的时代。在现代教育中对学生独立思考的能力的要求尤为突显，因为独立思考可以使学生形成自己独特的学习方法，使学校教学与个人知识技能汲取变得非常主动，其结果事半功倍。并且在学生以后的发展道路上，独立思考也更能使其形成自己的方法体系，更好更快地适应社会发展，为社会真正贡献自己的力量。