虚拟仿真技术在高校英语课堂创新研究中的价值探讨

吴文娟　沈春蕾

摘 要：信息化时代大背景下，随着网络技术的不断普及，高校英语教育行业的同行们也在一直致力于教育教学方式方法的转变和改革，尤其是如何将互联网技术更好地应用到课堂教学中来，以实现课堂效果最大化。本文将重点探讨虚拟仿真技术在大学英语在线课堂中的创新研究，探讨其理论以及现实应用价值，以期能够找到更为合理高效的教学方法与手段。

关键词：教育改革 在线课堂 虚拟仿真技术

★基金项目：本文受江苏省2016年度哲学社会科学研究项目资助，项目名称：信息化时代基于虚拟仿真技术的在线英语课堂模式有效性研究，项目编号：2016SJA740009 ）

一、前言

信息化时代大背景下，科学发展日新月异，新技术不断地应用于各个领域，对于教育工作者而言，顺应时代变化与发展，打破传统教学模式中三尺讲台的束缚，注重教学方法和手段的改革，将科技手段融入日常教学，以期提高课堂效率，改善教学效果，真正做到“教之有道”，是值得认真思索的。虚拟仿真（virtual reality）是一種基于网络技术，将现实中的场景进行虚拟再现的技术，本文将就虚拟仿真技术在高校英语教学中的应用价值进行探讨，希望引起同行重视，以期更好地实现科技服务于教学，拓展学生学习平台与空间。

二、虚拟仿真技术简介

仿真（simulation）技术，或称为模拟技术，就是用一个系统模仿另一个真实系统的技术。虚拟仿真实际上是一种可创建和体验虚拟世界（Virtual World）的计算机系统。此种虚拟世界由计算机生成，可以是现实世界的再现，亦可以是构想中的世界，用户可借助视觉、听觉及触觉等多种传感通道与虚拟世界进行自然的交互。

国内外对于虚拟仿真技术以及其在教学方面的运用都有了一定基础，国外方面相对而言技术更为成熟，但是较多运用于军事、工业、化学等方面，而且虽然在教学方面也取得了相当的成绩，但是由于英语多为其母语，因此，对于英语教学融入虚拟仿真的运用关注十分欠缺。而国内方面，教育工作者已经逐渐开始重视虚拟仿真技术在教学方面应用，如高教在线等平台的出现，但是对于针高校英语教学方面的关注相对较少，研究也十分缺乏，因而存在较大的发展空间有待探究。

三、虚拟仿真技术应用价值探讨

（一）信息化时代大学生学习心理特点分析

随着社会不断地发展和变迁，高等教育不断普及英语教学的前提下，也逐渐开始对自身提出更新的要求。时代在发展，学生的心理特征和学习行为也在发生变化。尤其随着中国经济实力的不断壮大，汉语已经越来越被广泛认可普及，甚至在一些国际场合开始取代英语，许多大学生认为英语的价值在逐渐下降，因此学习兴趣也随之减退。在这样的情形之下，如何使英语教学在高等教育中保持常绿常新，如何使学生能够继续保持对英语学习的兴趣和动力，如何转变课堂方式以创造更有利于激发学生兴趣和潜能的教学环境，运用何种较新的教学理论指导教学方式进行转变都是我们应该思考的问题。因此在这样的大环境下，笔者尝试研究虚拟仿真情境，并且以此来指导课堂教学，转变传统教学单一模式，以期取得较为理想的效果。

教学改革的目的是为了更好地激发学生学习兴趣，提高学习效率，激发学生潜能，因此了解学生心理特点及兴趣特点非常有必要。良好的教学效果需要师生的相互配合，而对于当代大学生而言，学习兴趣和动力的保持就显得尤为重要。信息化时代的大学生拥有广泛的网络以及多媒体资源，课堂的教育教学已经早已经不是他们获得知识的唯一渠道，教师也已经早已不是曾经那个唯一可以为他们答疑解惑的对象，在这样的大背景下，学生的学习途径更加广泛与自由，但是同时也有可能使得他们对于课堂教学的重视度有所下降，换言之学习兴趣会受到一定的影响，外界分散学习注意力的因素也较多。因此，思考如何改变课堂教学方法，提高学生学习兴趣和动力，是所有的教育工作者们迫在眉睫的压力。

（二）学术价值和应用价值探讨

1.学术价值

上文提到，在教育教学改革的热潮中，教师们都在致力于改进教学方法与手段，虚拟仿真技术的应用可以为同行研究者提供研究参考，为现有课堂模式转变提供理论支持。虽然该理论已经得到了一定得认可和普及，许多教育理论探索者都将这技术作为实施素质教育、进行学科课程改革的主要指导技术，并且在电子产业，理工科教学，医疗、游戏、艺术等各方面从理论到实践形成了一定的系统和规模，并已取得了一定的成效，但在国内相关研究尤其是在高校英语教育领域的研究仍有欠缺，因此，研究如何将其充分利用于大学英语课堂，以转变教学模式，充分发挥学生全面潜能，有着重要的指导意义。

2.应用价值

基于该技术，教育工作者们可以打破传统教学模式无法满足将学习者置于纯正英语语境的困境，使得学习者在学习过程中犹如身临其境，置身英语本土国家，直接与莎士比亚“对话”。 此外该技术还能够创造更有利于激发学生兴趣和潜能的教学环境。利用虚拟仿真技术可以设置针对教材的相应的主题与情境，以改变原有的一成不变的教育方法和缺乏针对性的课堂模式，增强教学灵活性，使得课堂更加灵活多彩，学生置身其中，犹如身临其境，从而打破了以往传统的纸质课本枯燥呆板的文字传递，将课本的主题生活化，既是虚拟也是现实，可以极大地提高学生们的学习兴趣，进而影响学习效果。研究者们可以设置一系列情景实验，邀请学生参与，并通过以上提及的虚拟情境实验及其受试者反馈研究并分析高校英语教学中学生的心理特点，挖掘其兴趣所在，并以此作为教学情境设置的重要依据之一。

四、结语

虚拟仿真技术（virtual reality）有着十分广泛的应用范围以及理论和实践价值，在高校英语教育方面，它的作用尤为突出。对于母语为汉语的学生而言，在英语学习的过程中，遇到的最大障碍就是缺乏纯正的语境。尤其对于听力和口语的学习，往往只局限于课堂中的交流，课外延伸的平台较为缺乏。因此，学生们往往更为重视阅读和写作，听说和用外语交流的能力普遍较弱，形成了所谓的“哑巴英语”等现象。虚拟仿真技术的出现可以十分有效的填补这一空白，学生们处于虚拟现实的场景中，仿佛身临其境，置身于英语母语环境，与场景中的人物进行交流和对话和学习，不但可以极大地提高学习兴趣，更加可以拓展学生学习的平台，有效延伸学习空间，提高学习效率，改善学习效果。因此，研究如何更好地将虚拟仿真技术应用到课堂设置中来以辅助学生外语学习，是十分有价值和必要的。

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