浅谈初中思想品德教学中如何激发学生学习兴趣

张兆林

[摘 要]激发学生学习兴趣，是推进课堂教学发展的关键步骤。如何激发学生对初中思想品德学科的学习兴趣，是值得我们初中思品教师永远研究的课题。在教学的过程中应当深入思考的问题。为了激发学生对思想品德学科的学习兴趣，教师要注意建立和谐师生关系，改革教学方法，使用先进教学手段，进行生活化教学从而激发学生学习兴趣。

[关键词] 初中思品教学 ； 激发学习兴趣

学校开设的很多学科，思想品德课是不容易受学生喜欢的。初中思想品德课相较于小学的思想品德课，有了很大的发展，政治成分的增加，导致理论知识的内容也相应的提高了。然而对于学生而言，过多的理论知识不仅会消化不良，更会使学生产生枯燥之感。 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”在初中思想政治教学中，只有激发了学生学习兴趣，学生才能热爱思品课的学习，我们才能提高教学质量。那么，在初中思想品德教学中，如何激发学生学习兴趣呢？

一、建立和谐融洽师生关系，激发学生学习兴趣

“亲其师信其道。”在初中思想品德教学中，只有师生关系和谐融洽了，学生能才能因喜欢教师而喜欢教师所任教的学科。在课堂中要时刻用自己的一颦一笑、一举手、一投足来潜移默化的感染学生，让学生感觉到学习的轻松氛围，从而使学生自觉地走到学习中来。在教学中，师要充分尊重每一个学生，对学生要和颜悦色，用自己的热心与爱心，让学生喜欢你、接纳你，只有学生喜欢你、认可你才能去听你的课，才能对你所教的学科感兴趣，从而提高教学质量。

二、用精彩的导入，激发学生学习兴趣

在初中思想品德教学中，教师要善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力。而每一学年的第一堂课能否吸引学生，是能否激起学生学习兴趣的前提。因为对第一堂课，学生往往具有好奇和期待的心理。如果教师能抓住学生这一心理，精心设计一个导入，使学生觉得教师的讲课“有味”，学科的内容“有意思”，就会激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有帮助。教师应设计一个精彩而新奇的教学环境，别具一格的提问会马上把学生的胃口吊起来，激发学生的学习兴趣，我经常用实物、图片、故事、多媒体、播放音乐等形式培养学生的兴趣。例如，在教学八年级思想品德上册第一课《我爱我家》时，我先让学生介绍自己名字所隐含的寓意。学生的兴趣马上就来了，纷纷发言介绍自己的名字。在介绍自己和听别人的介绍过程中，他们深深感悟到父母家人对自己的希望和爱。在此基础上，我导入新课：“简简单单的名字，寄予了家人深切的爱。我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。那么，什么是家呢？怎样让爱住进我家呢？今天我们就来学习这部分内容。”学生带着浓浓的学习兴趣与我一同进入了新课的教学活动。这节课，取得了很好的教学效益。

三、将知识问题化，激发学生学兴趣

在初中思品教学中，将基础知识问题化，一方面便于学生掌握课本知识点及线索，另一方面，可以让学生处于问题情景之中，把思维直接引向问题，从而探索出更多的新问题，这样，让学生在探索中进入极有兴趣地学习活动。这些问题的来源可以是教师通过精心设计提出来的，也可以是学生通过自主学习发现的。学生自己发现的问题往往是通过教师自觉或不自觉的引导诱发出来的。所以，教师在备课中要在吃透教材的基础上，要善于根据每一课、每一节的内容浓缩为若干个问题。例如，在教学《可持续发展》第一框题《控制人口，提高素质》时，课前，我把课的内容概括为以下问题：（1）我国人口有什么特点？（2）我国人口面临十分严峻的表现有哪些？（3）我国人口问题对经济和社会发展有何影响？（4）如何有效解决我国的人口问题？（5）我国实行计划生育的目的是什么？（6）我国计划生育政策的主要内容有哪些？（7）面对我国的人口国情，我们每个中国公民应该怎么做？而后在课堂上让学生带着问题去思考、理解、将复杂的内容简单化，学生兴趣盎然的参与学习探究，从而提高了课堂教学质量。

四、将生活事例引入课堂教学，激发学生学习兴趣

在初中政治教学中，教师要善于将生活的事例带入到课堂教学中，丰富课堂教学内容。思想政治学科一直被视为理论性很强的学科，其实除了理论性之外，思想政治教学中还有较为突出的现实性。思想政治所讲的是生活中个人品德的建设与发展，也将降国家现行的大政方针政策等讲解给学生，总之都是与学生息息相关的。在讲解“青春期的烦恼”时，教师可以让学生将自己的烦恼匿名写出来，让同学们一起上了解决；在讲解“情绪调节”的时候，教师可以将调节情绪的方式方法讲解给学生，并且从学生的角度设身处地的进行分析。将生活实例带入课堂，能够使学生感受到政治学习与生活的息息相关性，吸引学生关注到课堂本身、关注到政治。这样的教学方式，也能逐渐拉近师生关系，教师的教学工作都以学生为基础展开教学，能够逐渐使学生对教师产生信任，进而乐于投入到政治学科中。

五、运用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣

在初中思想品德教学中，使用多媒体辅助教学，集图文声像于一体，可以同时刺激学生多种感官，把知识的内在联系直观而动态地展现出来，实现了抽象知识形象化、具体化，化难为易，化虚为实，平面文字立体化，给学生以强烈的视觉冲击，使枯燥无味的思想品德课教学更加生动形象，充满趣味性，激起了学生强烈的参与欲与学习兴趣，是激发学生兴趣、提高教学质量的一个重要途径。例如，在学习“认清基本国情”这一内容时，我国正处在社会主义初级阶段这一知识点离学生的现实生活较远，学生不能很好地理解，我利用多媒体制作精美的多媒体课件，收集了建国以来我国在经济、政治、文化、科技等方面取得了的巨大的成就以及我国的不均衡发展，整体生产水平落后，科技水平不高的相关图片、文字资料与视频，使学生对我国正处于社会主义初级阶段有了更为清醒的认识，同时认识到社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。这样的教学更易激起学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

教學无法，贵在得法。在思想品德课教学中培养学生学习兴趣的方法有许多，需要我们不断探索，发现更多、更有趣、更好的方法，有效激发和培养学生对思想品德课的学习兴趣，调动学生学习的积极性，激活思想品德课堂教学，全面提高学生素质，提高课堂教育教学效率。再如，在教学《改革开放的新时代》一课时，有学生提出“改革开放带来了贪污腐败”这样的片面观点。对此，我运用多媒体手段展示了我国近年来查处的县处级以上干部数量，以及周永康、徐才厚、成克杰、胡长清等高官被查处的案例，让学生明白，贪污腐败是我党一直以来坚决打击与处置的行为，并没有因为改革开放而放松，而且这一现象随着我国监督制度的健全以及法制程度的加快，必将得到进一步的有效遏制。多媒体手段提供的这些生动鲜活的案例，为学生纠正自己的片面观点、深化思想教育效果，提高教学质量，发挥了积极的促进作用。

总之，在初中思想品德课教学中，激发学生学习兴趣的途径和方法是多种多样的。只要我们每位教师引起重视，改进教法，提高教学水平，我们就能充分调动起学生的学习积极性、主动性，激发培养学生学习兴趣，从而提高思想品德教学质量。