有效提高藏区初中历史课堂教学的反思

更让吉

[摘 要]千年传承六字真言的四川阿坝高原藏区紧跟祖国蓬勃发展的教育事业，在这曲折的教育道路上出现了一系列的问题，就本人所教学科来说，初中历史在整个初中教学课堂中显得有些“尴尬”。教师是一个“以身作则”的职业；教师是一个“传道解惑”的职业；教师是一个“树立正确人格”的职业。那么对于初中历史教师的要求必然是很高的，教学水平的高低直接影响着课堂教学的质量，达到的效果也就不一样的，初中历史教师要通过不断的学习提升自身的教育教学工作水平。

[关键词]藏区初中历史 ； 有效课堂；激起兴趣

千年传承六字真言的四川阿坝高原藏区紧跟祖国蓬勃发展的教育事业，在这曲折的教育道路上出现了一系列的问题，就本人所教学科来说，初中历史在整个初中教学课堂中显得有些“尴尬”---语数外三科占总分约一半的分数，学生很是注重。物理、化学各占一百分，也是学生心中的主课，而历史才50分，是个名副其实的副科。面对这样的窘况，有效提高初中历史教学课堂效率显得尤为重要。

一、历史课堂效率低下的原因主要体现在以下几点

1.教学理念和教学模式比较落后，虽然较上个世纪的教学模式有了很大的进步。但是，灌输式的教学模式在今天依然是主流，学生还处在被动接受知识的状态下，很多学生就会在无聊的被灌输的模式中无法完成每堂课的内容。

2.历史教材上的内容比较枯燥，时间、背景、起点、经过、结果，这些字眼来认识几千年前的人物和事件，保罗内容庞大，时间跨度很大，上下五千年，况且距离我们又很遥远，在浩瀚的历史海洋中不是每个学生都有耐心去一一理解，记忆。

3.每位教师都有一颗想要上一堂优质的历史课的初心，可是作为偏远藏区的我们的初中历史教师的综合素质能力有限。教师的整体素质水平较低，由于教师紧缺，很多教师专业不对口，学历跟不上，而且又没有经过专业的岗前相关专业培训，急急走上岗位。从而决定了初中历史教学课堂的质量提不上去，教师在教学过程中不能得心应手的运用教学技能。

二、如何提高初中历史课堂效率几点小思：

1.正确对待历史课，激发对历史课的兴趣

正确的对待历史课堂是学好历史课的前提，也是培养历史观的基础。只有师生共同把历史课当成一门学问，才会爱它，进而也就有学习的兴趣！怎么让一堂初中历史课变得生动活泼，学生兴趣高昂？首先，教师要课前深度熟悉教材教纲，依据初中历史新课标的要求准备好一堂优质的初中历史课。面对繁杂的历史课堂内容，教师可以把事件按照一定的顺序排列出来，让学生能一目了然，而不是课本上相对零散的时间，学生学起来费时费力。例如教师在讲到“世界三大宗教”时，首先罗列出三大宗教诞生的时间，再在时间这个主线上分别标出三大宗教的创始人，创始地点，以及佛教经典等内容。在讲解历史事件时，讲诉成一个个有趣生动的故事，让学生跳出枯燥的课本知识，同时又不会脱离教学大纲，轻松的了解了历史事件、历史发展过程和历史脉络等知识，在无形中培养了对学生的历史人文素养，通过历史学习树立正确的人生观、价值观和历史观。其次， 教师运用幽默的语言讲诉历史故事，配以教师甜美的声音（这就对教师的普通话有一定的要求）以及干净利落的板书，再加上熟练的操作多媒体等信息教学工具，使课堂变得轻松活跃，学生产生兴趣，达到有效的课堂效率。

2.创新历史教学法，有效提高课堂质量

结合藏区我校初中生的特点，对历史教学方法和策略進行创新，有效的提高历史课堂质量。首先，教师可以在历史课堂教学过程中引入历史故事，创设故事教学情境，刺激学生的学习兴趣。例如讲解一些列丧权辱国的条约时，可以先从“李鸿章”这个历史人物入手，讲故事似的开启一堂课，这就是历史教学故事化，能激发孩子们听故事的兴趣，当然在这故事中学生也完成了课堂内容。还有，课堂结合当期热播的电视剧，也能受到意想不到的效果。譬如：在开展进行《以农村包围城市，最后夺取胜利》教学时，可以先播放一段央视热播的大型史诗电视剧《换了人间》，学生马上对这节课有了一个基本的方向，结合电视剧的内容更能深入的了解课堂的内容。其次，随着信息技术的快速发展，多媒体教学的运用让许多抽象的事物变得生动形象，让学生能更加直观的感受到，不但激起了学生的兴趣，而且让学生记忆犹新。例如在学习“中华文明的起源”中的元谋人，北京人，山顶洞人。教师可以利用多媒体播放相关的视频、展示图片，甚至是相关的纪录片。让学生对远古历史有着更加直观、贴切的认知，了解人类的起源，激发学习的热情，培养学生的对古人类的敬佩之情。再次，准确把握藏区新时期初中生的身心发展特点，以及学生在家庭中的学习详细情况。根据住校生占全校学生百分之七十以上的实际情况，多关注住校生在寝室里的表现，多和后勤管理老师沟通，这样才能在教育教学过程中根据学生的实际情况开展教育教学活动。也能及时帮助教师合理安排教学内容和教学进度等等方面。

3.不断学习，提升教师自身素养

教师是一个“以身作则”的职业；教师是一个“传道解惑”的职业；教师是一个“树立正确人格”的职业。那么对于初中历史教师的要求必然是很高的，教学水平的高低直接影响着课堂教学的优劣，达到的效果也就不一样的。初中历史教师要通过不断的学习提升自身的教育教学工作水平显得尤为重要。首先，历史教师要不断强化自身的历史知识储备，对三年的历史教材要烂于心间：大的整个初中历史框架能支起来，在细节上也能做到面面俱到。进而要熟悉初中历史新课标的要求，把握好初中历史教学大纲。同时在教育教学活动中不断地反思和总结，努力提升和充实自己，提高教学水平和能力。其次，初中历史课堂教学技能也是万万不能忽视的，只有有了好的技巧，作为引导者的教师才能把准备好的一堂课淋漓尽致的展示在学生面前，让学生在享受知识的环境中领略历史课的魅力。

总之，初中历史是初中整个课程设置中的重要组成部分，当前我藏区初中历史低效化问题出现的原因，需要从教学理念、教学方式和教师队伍建设等方面逐步提升，才能创建出一堂高效的初中历史教学课堂。无论是学生的态度，还是教师的自身素养都不是一蹴而就的事情，我们要一个脚步一个脚步的走好，铁棒都能磨成针，水滴都能穿石，相信会迎来初中历史课堂的艳阳！

参考文献：

[1]徐永凯 . 提高初中历史课堂教学有效性.

[2]李惠军.深潜课堂，倾听历史深处的回音[J].国家学术期刊，2017.

[3]林娟.教学设计与实施 [J].， 国家学术期刊，2017.