浅谈初中英语精彩课堂的构建策略

陈育礼

[摘 要]初中阶段的英语教学是学生们整个英语学习生涯中最为关键的时期，一方面精彩的英语课堂教学过程能够更好的激起学生们英语学习的兴趣，让学生们能够更加积极主动的进行英语学习，另一方面精彩的课堂还能够很好的培养学生的语言感知力，提高学生们在英语学习过程中的悟性，为学生在今后更高阶段的英语学习奠定一个良好的基础。本文结合自身笔者的教学实践，研究了初中英语精彩课堂教学的构建策略。

[关键词]初中英语；精彩课堂；构建策略

一、发挥情感教学的积极作用

学生在认知事物的过程中，情感和人的思维紧密相连。在一定的程度上，情感还会左右一个人的行为。学生在积极情感的影响下，会对很多事情尤其是未知事物，产生一个向前的推动力，推着学生积极去探索新知识；而在消极情感的影响下，学生会对很多事物失去原始的兴趣力。因此，积极的情感因素合理利用是造就精彩英语课堂教学的基础。就现在的教学状况来看，教师将大部分注意力放到教学生书本知识上，而忽略了每个学生的内心特点，这样往往会引出很多学生在课堂上的问题，比如：自卑、厌学等情感。正是由于教师与学生思想差异的存在，导致很多老师对学生的了解只是停留在表面，而没有完全深入到学生的内心。英语教学中调动积极情感可以收获很多意想不到的效果，能让老师从不同的角度去帮助学生更好的学习，从而让学生更加积极学习，并且也可以让课堂氛围更加活跃，精彩英语课堂教学也就水到渠成了。

二、突出学生课堂主体地位，奠定精彩课堂的基础

英语课堂精彩与否在很大程度上取决于课堂教学的效率，而课堂教学效率很多教师都对于学生的参与程度莫衷一是。诸多的教学实践表明，学生课堂参与程度高，主观能动性发挥的越多，课堂教学的效率也就越高。

而关于如何有效的提高学生的课堂參与程度，学生课堂主体地位的突出至关重要。在长久以来的初中英语课堂教学之中，教师为了保证课堂教学效率，而过度的占据课堂的时间和空间。殊不知这样虽然在一定程度上能够提高课堂教学的效率，但是却完全谈不上精彩。只有将学生的课堂主体地位更好的凸显出来，课堂教学的精彩程度才会有所保证。

例如，在学习How was your weekend？这一课的时候，这一课的重点句式为由疑问词what引导的特殊疑问句，还有一般过去式的表达等等，在这一课学习的时候，笔者为了更好的让学生们掌握这些重点知识内容，笔者有意的让学生去试着主宰课堂，让每个学生成为课堂教学的主人翁。

很多学生在刚开始的时候还对于过去式的表达方式理解不是很到位，表达起来也有些吃力，但是随着课堂教学的进行，学生们在对话之中逐渐的掌握了一般过去式的表达方式，在对话和与笔者的交流之中也对于一般过去式的表达方式和由what引导的特殊疑问句运用的越来越熟练。

通过这样以学生为主体的课堂教学过程，学生所经历的课堂学习过程更加的真实，而且学生们的课堂积极性和主动性都非常高，正是有了学生们的积极参与和配合，英语课堂教学的过程才会精彩纷呈，学生们的收获也会更加的丰富。

三、积极开展英语文化教学，奠定精彩课堂的基础

英语语言的学习从其本质而言就是一种文化的学习，更多的从文化角度入手能够有效的培养学生的英语语言感知力，让学生能够更好的驾驭英语语言的表达习惯，因为英语不论是从表达习惯还是从表达方式等等方面都跟汉语有着很明显的区别，很多教师正是没有注意到了这一点才会导致很多学生在对话和写作时候出现“Chinglish”（中式英语）的问题。

而且任何一种文化都有着其独有的魅力，在英语的学习中如果没有文化最为基础和核心，英语语言学习将会变得异常的枯燥乏味。笔者正是认识到这一点，才有意识的在初中的英语课堂教学之中渗透英语语言文化，讓学生去掌握英语语言的本质和灵魂。也正是通过这样的方式，学生才更加感觉到了英语语言的魅力，也更对存在于英语语言灵魂之中的异国文化产生了浓厚的兴趣。

在这方面笔者经常结合于课程教学内容选择一些英语影片或者是文学作品之中的经典片段，以这些学生普遍感兴趣而且文化气息浓郁的内容来更好的让学生掌握英语语言知识，同时也感受英语文化的魅力，从而更好的促进学生英语学习兴趣的提高，让初中英语课堂教学变得愈发的精彩纷呈。

四、积极开展课堂对话，打造生动有趣的课堂教学过程

语言的学习是为了更好的使用这门语言，而且这样的方式更加能够让学生们有效的掌握一门语言。为此笔者在课堂教学的过程中就有意的融入更多的课堂对话的环节，一方面这样做能够有效的将学生在课堂上的积极性和主动性调动起来，让学生更多的参与课堂教学过程，确保课堂教学效率的提高。

另一方面通过这样的方式学生们的口语能力得到了很好的锻炼，学生正是由于学会了如何去运用自己所学到的英语知识，其才会更加乐于去进行英语的学习。而且这样充满互动性的课堂教学过程也更加的生动有趣，学生真正的能够感受到英语学习的无穷乐趣。

例如，在学习How often do you exercise？的时候，笔者就组织学生们编排课本剧，根据How often，What exercise等内容来编排对话内容，然后分组进行表演。通过这样的方式，不仅学生对于本课内容的掌握更加充分，而且在这个过程中学生们的口语水平得到了很好的提高，并且学生们在生动有趣的课本剧编排和表演过程中，积极性和主动性都得到了有效的提高，课堂的生动有趣程度也得到了极大的改善。

总而言之，在初中阶段的英语教学之中，教师要有意识的利用有效教学来促进课堂教学精彩程度的提高，让学生能够在精彩的课堂教学过程中感受英语学习的乐趣，并且以这样的方式来更好的促进学生英语知识的积累和语言感知能力的提高，从而为学生在未来更高阶段的英语学习打下一个良好的基础。

参考文献：

[1]邱瑞君.论情感因素在英语教学中的积极作用[J].黑龙江农业工程职业学院学报.2017（02）.

[2]郑晓煜，赵炜.浅谈如何使英语课堂气氛“活”起来[J].党史博采（理论）.2016（03）.