通过3C写作体验课程，提升英语写作能力

季凤仙

[摘 要]本文以3C写作体验课程为抓手，探索如何让学生有兴趣、有情趣、有志趣的进行英语写作能力的培养。

[关键词]集中阅读central reading ； 批判思维critical thinking ；创意写作creative Writing

一、3C写作体验课程的背景及意义

从多年的教学经中，不难发现学生对英语写作存在畏惧心理，对写作自信心不足，那种“努力了却鲜有收获”的无力感严重影响了学习兴致。通过调查与研究，发现学生在写作中主要存在三个问题：一是语言积累不够，表达不到位；二是缺乏批判性思维，看不到关键点，生搬硬套；三是内容空洞，语言乏味。鉴于此，我们开展了3C写作体验课程。

3C写作体验是Central reading， Critical thinking and Creative Writing Experience的简称，这三个C有着自己的内涵及外延。central的意思是：serving as an essential component，用于比喻重要的事物，意为“首要的”，写作中，首当其冲是词汇量的积累，阅读是唯一的解决之道。所以，课程的第一步是Central Reading，即集中阅读，有目的的阅读。第二个C是指Critical，即critical thinking，我们不提倡被动阅读， 我们希望学生多用批判性思维，学会透过“现象看本质”。第三个字母C是Creative，即创造。其实，英语写作只有创作才能是真正意义上的写作。3C写作体验内在的逻辑关系如图所示：

此图揭示了读、思、写之间的关系。首先，阅读是源泉，只有达到一定的阅读量，我们才会有思考，发展思辨能力，这两者对创造性写作又有着不可估量的作用，有语言基础及思辨能力的文章才会有份量！同时，写作的过程也是检测语言能力及思辨能力的过程，不断的进行写作训练势必会对我们的阅读及思辨产生一定的影响，而思辨与阅读之间显然也是相辅相成的关系。

那为什么是experience呢？ 有这么几层意思。首先，我们的写作指导目标定位是“我手写我心”，即能够用英语来表达自己的真实体验和感受，为学生拓展阅读的同时，提升写作的素养。其次，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，从写作内容来说，生活是最丰富的资源，尤其是自己身在其中的事儿，这就不用为没有什么内容可写而苦恼了！再次，“前事不忘，后事之师”，人生中我们需要不断的积累，不断的完善，写作之旅亦是如此。如果写作是记录自己的生活点滴，积累自己的知识宝库，提炼自己的思想精髓，见证自己的成长岁月，那么，在不知不觉中，你已经掌握了写作的精髓，同时拥有了宝贵的精神财富。

二、3C写作体验课程的内容

本课程最大亮点在“体验”，对写作话题，注意那些与学生的生活实际紧密相连的事，让学生有话可说。教材中的话题就是写作的源泉。当然，也可以走进学生，寻求相关写作素材。下面撷取两期，说明在平时的教学中如何开展此课程。

上述的课程内容，是一个渐进的过程。从开学伊始，一步步对学生进行写作的体验，起初的要求可能只是会说，然后让学生试着写词，过渡到写完整的句子，然后到段落的描写和训练，再到整篇文章，暗含着写作的逻辑顺序。因为是体验，關注点始终与学生生活紧密相连，看重学生的“深有所感”“有感而发”“发而可写”“写而有成”，鉴于此，上课时机是当学生接触到此类话题又感觉意犹未尽的时候。

三、3C写作体验课程的评价

语言的综合运用能力是对学习衡量的最高标准，根据我们写作的目的和要求，对学生习作的评判标准也是不一样的，通过形成性评价，希望学生能有意识的积累写作素质，不断丰富自己的写作资源，因此，形成性评价突出的是对学生平时学习活动的评价，也即是否有意识的提升自己的写作储备。

经过我们的不断尝试与创新，3C写作体验课程越来越完善，让师生获益匪浅，尤其是对帮助学生提高英语兴趣，提升英语写作能力，培养学生英语素养等方面都有诸多裨益。