信息网络环境下高校教师科研合作机制研究热点分析

何毅 袁晋芳 马琳琳

摘 要：本文基于1986-2017年信息网络环境下高校教师科研合作机制研究的文献资料，通过CiteSpace软件，发现学术论文发表数量总体呈现上升趋势；文献研究视角多元化发展，主要围绕高校教师科研合作的影响因素、高校教师科研合作的成果创新、高校教师科研合作的激励措施三个领域展开深入研究；发文机构多数来自于高校与杂志社；研究领域与社会科学领域密切相关。本文最终提出了信息网络环境下高校教师科研合作的影响因素研究、高校教师科研合作对知识创新的绩效评价研究、信息网络对高校教师科研智慧共享的策略研究三个未来研究方向。

关键词：高校教师；科研合作；机制

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2018）09-0047-04

一、引言

早在1963年，《Little Science， Big Science》一书中提出，科研合作已经逐渐成为科学发展的驱动力。2001年，纽曼学者建立了科研合作网络，从而引发了学者们利用社会网络理论解释知识创新绩效的研究热潮。美国社会学家朱克曼、科学计量学家格伦采尔等人认为科研合作对提升科研成果与创新至关重要，科學研究过程中的合作是影响科研发展的关键。近年来，随着信息网络的覆盖面越来越宽泛，信息网络为科学研究提供了强大的资源保障。在此环境下，科研合作即是现代科学技术发展的主要特点，也是科学研究发展的必然趋势。

高校教师作为科学研究者梯队之一，科研合作的形式有很多种，例如论文合作、课题项目合作、著作合作等。高校教师之间科研合作在提升科研效率与激发科研创新方面具有显著优势。信息网络环境下，需要调动高校教师之间（包含高校海归教师）参与合作的积极性，确保他们各尽所长，和谐互助地开展科学研究。因此，本文基于1986-2017年高校教师科研合作机制研究领域的相关文献，利用CiteSpac软件，可视化地分析高校教师科研合作机制的研究热点，意图找到后续研究的方向。

二、数据来源

信息网络环境下高校教师科研合作机制研究的目的是分析信息网络环境中高校教师之间科研合作的长效机制，所以高校教师与科研合作是论文研究的两个关键词，其中厘清科研合作的含义对获取研究数据的有效性非常重要。对于科研合作的定义，国外学者认为科研合作是研究者聚合在一起工作深入分析新科学知识的行为（卡茨和马丁，1997）。国内学者提出科研合作是指两个或两个以上数量的科研人员，为了一个共同的研究任务，通过互相配合、协同工作的方式，实现最大科研产出的行为（赵蓉蓉和温芳芳，2011）。总之，科研合作是指两位及以上数量的研究者，通过相互配合、优势互补的方式，探索新科学知识的行为。为了精准高效地采集文献数据，本文将选取高校教师和科研合作作为两个检索的条目进行文献数据收集。文献数据样本来源于中国学术期刊出版总库（CNKI总库）。

为了全面客观地反映研究进展，本文选择中国学术期刊出版总库收录的所有期刊，并使用重复截词方式，先以“主题=高校教师”为关键词，搜索全年限的文献资料，发现共得到检索结果81255条，为了精确聚焦研究数据，在此结果中再以“主题=影响因素”为关键词，搜索文献资料获得检索结果235条。对检索结果整理，删除期刊会议论文征稿、卷首语、个人学术成果介绍、书稿评语、期刊简介等不相关的信息资料，筛选与高校教师科研合作机制相关的文献资料，最终得到195篇研究文献，时间跨度为1986-2017年期间。这195篇文献引用的总参考文献数为1546篇，文献总被引数为400次，文献总下载数为28494次。每篇文献平均引用的参考文献数为7.97篇，文献平均被引数为2.06次，文献平均下载数为146.88次，文献下载被引用比例为71.24%。

三、图谱量化分析

1.发文量与时间分析

如图1所示，图形线表示论文发表年度趋势，论文发表年度趋势指是1986-2017年期间高校教师科研合作机制相关的研究文献，共计195篇文献资料。从图1可看出，高校教师科研合作机制研究领域的发文数量呈现出上涨趋势，1986-2000年期间发文数量较少，主要分析科研机构与高校科研人员合作的关系、高校教师科研合作的成果转化作用两个问题。2001-2008年期间每年持续上升，论文围绕高校青年教师科研合作、企业与高校教师科研合作、高校教师科研合作的成果转化、高校教师教学与科研结合方面的问题。2009-2017年学术论文数量呈现曲折上升的状态，其中，2009-2013年论文发表数量出现波峰，说明学者们对高校教师科研合作机制研究视角呈现多元化，对“哪些专业的高校教师科研合作、地方院校高校教师科研合作、高校教师与哪类企业科研合作、科研项目与高校教师科研合作、高校教师科研合作意愿”等问题进行了讨论。2014年以后，论文发表数量从波谷再次攀升到峰值，表明大部分学者研究角度与数据来源不断细化，例如基于中国知网文献的广西高校教师科研合作情况、广西高校教师科研合作的影响因素、基于社会网络分析的高校教师科研合作关系、基于IVprobit模型的信任与高校教师科研合作关系、高校教师科研单干现象、高校教师跨学科合作的障碍等方面展开研究，标志着高校教师科研合作机制研究已成为讨论热点。

2.关键词分析

每篇学术论文的核心观点都通过关键词来表述，关键词涵盖了论文主题的重要内容，所以对某个领域相关文献关键词的分析，能迅速挖掘出该领域的研究观点与内容。本文通过CiteSpace对高校教师与科研合作两个关键词进行深入剖析，将所有文献资料数据导入软件中，设置时间跨度为1986-2017年；单个时间分区的长度为1a；选择聚类词来源为标题（title）、摘要（abstract）、作者关键词（author keywords）和增补关键词（keywords plus）；聚类类型选择为爆点词（burst plus）；节点类型为关键词（keywords）。由于文献资料数据是195篇，所以软件提取每个时区中被引用词频最高值调整为50个关键词，点击分析按钮得出关键词图谱如图2所示。图2左上角的英文显示，共有27个节点，16条连接，网络密度为0.0456。

图中出现次数最高的关键词为较大的节点。从图2可以看出，高校教师与高校为两个最大的关系节点。其中沿着高校教师节点的有教师科研、校企合作、科研合作、地方高校、影响因素、自我发展、校际科研合作、高校外语教师、创新创业、人才培养、現状；围绕高校节点的有高等学校、专业发展、产学研合作、科研管理、科研，说明现有高校教师或高校的相关研究主要在这几个领域展开，结合研究领域文献高频关键词的统计数据推断出高校教师是科研合作机制研究领域较为关注的热点。其次，被引频次比较高的是高校与校企合作，同时高校教师和校企合作两个关键词之间有直接联系，表明高校教师科研合作研究领域着重分析校企合作的研究视角。最后，产学研合作、科研合作、专业发展、影响因素、地方高校、科研管理、高等学校、自我发展、高校外语教师、科研、教师专业发展、教师科研、校际科研合作、人才培养、创新创业、创新能力、地方本科院校、现状、转型发展被引频次相近，表示这几个方面的研究平行展开。

通过研读这27个节点所对应的相关文献发现，1986-2000年期间的文献主要有“科研机构研究人员与高校教师的学术合作、高校教师科研合作的成果转化”两方面内容；2001-2008年期间的文献关注“青年教师科研合作、高校教师教学与科研结合”等角度；2009-2017年期间的研究视角产生了多元化发展，导致研究领域的不断创新，围绕“地方院校高校教师科研合作、高校不同专业教师科研合作、科研合作的影响因素、利用不同模型分析高校教师科研合作”等问题。总之，纵观1986-2017年期间高校教师科研合作机制相关的研究文献，发现所有研究结论重点突出了“高校教师科研合作的影响因素、高校教师科研合作的成果创新、高校教师科研合作的激励措施”三个领域。

3.发文机构分析

本文基于1986-2017年期间高校教师科研合作机制的研究文献资料，利用CiteSpace软件分析得到25个发文机构，这些发文机构来自于昆明理工大学、河南机电高等专科学校、沈阳师范大学、扬州大学、中南大学、西南大学、陕西师范大学、西南财经大学、华中科技大学、苏州大学、高教探索杂志社、教育探索杂志社等，其中昆明理工大学占2%，河南机电高等专科学校占2%，沈阳师范大学占1.5，扬州大学占1.5%。可见，发文机构主要来自于高校、杂志社。

4.发文期刊分析

本文通过CiteSpace软件分析所有研究文献资料，发现文章发表来源于昆明理工大学学位论文、河南机电高等专科学校学位论文、沈阳师范大学学位论文、扬州大学学位论文、中南大学学位论文、西南大学学位论文、陕西师范大学学位论文、西南财经大学学位论文、华中科技大学学位论文、苏州大学学位论文、高教探索、教育探索等25个刊物，CSSCI来源期刊和学位论文较多。期刊学科领域分布于社会科学领域、工程科技学领域、哲学与人文科学领域、经济与管理科学领域、基础科学领域，其中社会科学领域占比最大，共占53.5%；工程科技学领域占5.8%；哲学与人文科学领域占7.3%；经济与管理科学领域占11%；基础科学领域占7%。这些数据说明高校教师科研合作机制研究的领域主要与社会科学领域密切相关。

四、结论

本文基于CiteSpace知识图谱软件对信息网络环境下高校教师科研合作机制研究热点问题进行了分析，剖析了该研究领域的发文量与时间、关键词、发文机构、发文期刊等方面的内容，以详细了解高校教师科研合作机制的研究现状。研究发现，1986-2017年期间学术论文发表数量总体呈现上升趋势；文献研究视角多元化发展，主要围绕高校教师科研合作的影响因素、高校教师科研合作的成果创新、高校教师科研合作的激励措施三个领域展开深入研究；发文机构多数来自于高校与杂志社；研究领域与社会科学领域密切相关。

五、未来研究展望

本文通过CiteSpace知识图谱软件对信息网络环境下高校教师科研合作机制研究的文献数据进行剖析，发现主要围绕高校教师科研合作的影响因素、高校教师科研合作的成果创新、高校教师科研合作的激励措施三个领域。未来，拓展该领域的研究应重点关注以下三个方面：

1.信息网络环境下高校教师科研合作的影响因素研究

国内学者王春雷（2012）从广西高校教师科研合作意愿影响因素的角度，提出在利益分配层面进行制度改革，缓解“逆向选择”；加强内部资源整合，注重机构内部科研合作；营造宽松的研究环境，强化“为利益做科研”倾向。殷宇（2016）以两所跨地域的高校教师科研合作的影响因素为研究视角，认为高校教师个人特征、合作成本、合作环境、合作风险、合作成果是影响两所跨地域的高校教师科研合作的因素。综上所述，现有文献仅从高校教师科研合作意愿的研究角度对问题展开深入研究，没有关注理论层面中高校教师科研合作的结构特征，因为当今高校教师的科研合作基本以个人科研项目或人才引智项目为纽带，通过学术带头人或科研骨干带动普通科研人员落地创新观点，不同学术带头人或科研骨干参与科研合作的形式有差异，同时信息网络环境下高校教师之间合作的媒介也发生了变化，这两种情况都导致一些新影响因素的出现，后续可从高校教师科研合作的结构特征与信息网络环境两个维度上进行研究，补充现有研究结论。

2.高校教师科研合作对知识创新的绩效评价研究

根据国内外部分学者对知识创新和知识创新绩效进行的定义，本文认为知识创新的绩效评价是指研究者之间通过学术造诣和思想碰撞产生的新问题，运用新问题研究获得新观点的行为。高校教师科研合作对知识创新的绩效评价测量方法有两种：一种是基于文献资料，构建绩效评价指标体系，并采用数据采集软件获取客观数据予以测量；另一种是选取理论评价模型，运用问卷调查和代表座谈的形式，得到量化数据来衡量。国外学者研究认为专利数量、高质量期刊论文数量、文章被引用频次、期刊影响因子是度量高校教师科研合作对知识创新的绩效评价指标。除此之外，国内学者提出作者排名顺序、科研项目数量、科研成果获奖数量、科研成果转化情况、所处科研机构影响力也是测量高校教师科研合作对知识创新的绩效评价指标。综上所述，现有文献从主观和客观两个层面都对知识创新的绩效评价指标进行了完善，但近年来“双一流”大学与学科建设，以及高校智库建设的启动，对高校教学和科研能力提出新的挑战，下一步高校教师科研合作对知识创新的绩效评价研究可考虑“双一流”学科建设、高校智库建设两个维度，完善指标体系与评价模型。

3.信息网络对高校教师科研智慧共享的策略研究

智慧分享是指针对数字城市、智慧城市建设，服务于社会民生、产业发展、政务处理的需要而提出的新词汇。本文认为随着信息网络技术的普及，学者们提出的一些新想法、新观点，或者研究者发布的阶段性成果，能迅速共享到网络的每个角落，高校教师可以通过网络联系到研究者一起延续新观点或阶段性成果，有助于高校教师科研能力的不断提升。因此，本文将根据上述两个研究结论，结合我国高校科研发展的实际情况，从智慧共享的角度，提出相关政策建议，为高校科研政策制定提供理论指导。

参考文献：

[1]Katz JS， Martin RM. What is research collaboration？[J].Research Policy，1997（26）：43.

[2]赵蓉英，温芳芳.科研合作与知识交流[J].图书情报工作，2011（20）：6-27.

[3]王春雷.高校教师科研合作影响因素研究：以广西为例[J].科技进步与对策，2012（21）：145-149.

[4]孟佳娜，孙雪莲，云健.基于社会网络分析的高校教师科研合作关系研究[J].大连民族学院学报，2015（5）：525-528.

[5]殷宇.高校教师校际科研合作影响因素研究[J].中国校外教育，2016（17）：30-31.

[6]张雯.旅游学科教师的科研合作网络对知识创新绩效的影响研究[D].华侨大学，2017.

（编辑：王晓明）