怎样培养学生数学思维的能力

蒋萍

随着素质教学内容的不断深入，在当前的小学数学教学课堂上，如何帮助学生养成良好的思维模式，成为教师在课堂上所面临的一项重要任務。传统数学教学讲究知识的灌输，而新课改教学理念则更加强调学生的自主学习意识。本文通过对培养学生数学思维能力的方法展开探究，希望能够起到一些积极的参考作用。

在传统的小学数学课堂上，教师所采取的方法大多是“填鸭教学”“灌输教学”，尽管在初期可以起到一些有效的教学作用，但是随着课业量的提升，学生的数学学习压力会变得越来越大，久而久之，部分小学生就会对数学这门功课产生厌烦的学习心理。所以当提出新课改教学理念后，教师需要对传统的数学教学方法进行变革，引入一些更为有效的教学对策，从基础内容入手，切实提升小学生的数学思维能力，帮助他们更为系统地认识数学这门功课。

一、当前小学数学思维教学中存在的问题

1.教师的教学理念滞后

在实际的调查中发现，对于数学内容，小学生的学习认识大都处在一个基础期，所以课堂教学的主动权被牢牢地掌控在教师的手中，但是一部分教师对于学生数学思维模式的培养，存在着不正确的看法，过度重视学生的考试成绩。尽管素质教学的内容推行多年，但是教师在教学中仍旧采取单向灌输的教学理念，重视数理计算，忽略了相关的逻辑思维的建设工作，导致部分学生在课堂上只知其然而不知其所以然。

2.学生的学习兴趣不高

在针对小学数学内容进行思维模式的教学推广时，由于小学生个性较为活跃，其对数学这种思维比较缜密的学科缺乏主动性的学习心态，导致学生在学习过程中，并未表现出相应的兴趣，这对于教学质量的提升，也是极为不利。数学思维模式的养成，仅仅靠教师被动性的传输是远远不够的，还需要学生结合相关内容展开进一步的深入了解，这样才能确保学生在数学课堂的学习中，建立良好的数学学习模式。

3.课堂的教学氛围缺乏

在对学生的数学学习模式进行构建时，关于课堂氛围的营造工作还很欠缺，这主要表现在两个方面：一部分教师完全忽略了课堂氛围的营造工作，导致学生始终面临千篇一律的学习环境，学生的数学学习积极性下降；还有一部分教师尽管重视了课堂氛围的营造工作，但是缺乏有效的措施，导致课堂氛围的营造工作只是流于表面化，未能收到实质性的教学成果，这样反而降低了课堂教学质量。

二、改善小学数学思维教学的具体措施

1.创设相应的教学情境

在小学数学的教学课堂上，为了激发学生的学习兴趣，并帮助大家对学习环境产生耳目一新的感觉，教师在教学过程中，不妨创设出相关的教学情境，帮助学生由原来的被动接受，变成主动的探究。像在对“位置与方向”这个单元的内容进行学习时，教师在课堂上，不妨利用多媒体教学技术，为学生营造出更为有效的教学情境。像在基础方位内容的学习上，教师可以利用相关的地图软件，帮助学生对学校周边的地理环境进行认识，引导其了解东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，同时利用相关的词语来描述物体所在的方向。在情境互动的过程中，多媒体教学方法可以激发学生的学习热情，为了帮助学生对方位这些较为抽象化的内容，展开形象化的认识。在教学中，教师可以引入一些“找医院”“找公园”的情境活动，强化学生的学习积极性。

2.引入多元的教学方法

在教学方法的引入上，教师应该抱有更为开放的教学认识，结合实际的教学内容，尽可能强化学生的数学学习思维。当然，在教学方法的引入上，教师也应该充分听取学生的建议，避免一些学生产生反感的情绪。像在训练学生思维模式的过程中，为了进一步强化学生的团队交流能力，教师可以在课堂上鼓励学生以小组结合的方式投入到学习之中，学优生、学困生、中等生进行必要的组合。像在对“混合运算”的内容进行认识时，为了强化学生的思维能力，各个小组成员不妨每人出一个数字，添加一个符号，像“+4”“-6”“×3”“÷2”等内容，然后将其组合成具有混合运算性质的算式，并比拼各自的解题速度。在完成解题之后，大家可以就算式中的要点知识进行讨论，分析易错点，巩固各自的数学学习思维。

3.展开必要的教学拓展

数学是一门来源于生活的学习科目，所以要想让学生的学习思维更上一层楼，教师在教学的过程中，也必须帮助学生展开必要的拓展训练，从根本上强化其数学学习思维，认识到数学学习的魅力。在对“概率”内容进行学习的时候，教师不妨根据生活中的实际内容，为学生列举出一些带有概率性质的事件，像“明天会不会是阴天”“太阳会不会正常升起”等等，利用这些事例来让学生对“概率”建立一个初步的思维。再比如对“统计”内容进行研究的时候，教师不妨鼓励学生在课下，就“小区老年人运动项目”“公园绿植品种分类”等课题，展开具体的实践活动，让学生对各种统计图、统计表格进行灵活应用，深化其数学思维能力。

三、结语

总而言之，在小学数学的教学课堂上，针对学生思维能力的培养，教师必须要具备开放性的教学视野，从基础内容入手，营造出合理的教学氛围，尽可能激发学生的数学学习意识，帮助他们从根本上构建数学学习的思维模式，这对其以后数学学习习惯的养成大有帮助，并对我国数学教学体系的改革，也能做出有益参考。