谈幼儿园弹性活动时间

贾莉霞

我们中国有句古话“授之以鱼，不如授之以渔”，说明了学会知识与会学知识的关系。德国教育家第斯多惠也极力主张对儿童进行“发现式教育”，他说：“科学知识是不应该传授给孩子的，而应当引导孩子去发现它们，独立地掌握它们。”我们要“授之以渔”，去激发和鼓励孩子的发展，就必须寻找更符合幼儿发展规律的教育方法，使幼儿有更多的时间去欣赏，去探索，去动手操作，使幼儿的个性得到张扬。像尼采所说，让每个孩子都“成为你自己”。因此我们有必要对现有教学模式进行改进，对教学时间进行弹性管理，实施“弹性活动时间”，不是无原则的“弹”。在做出调整时，要做到“弹而有度”，而这个“度”一定是基于儿童的需要、课程的需要，再结合“幼儿的年龄特点”“一日生活各环节的动静交替原则”，合理科学地整合活动的时间和活动内容，减少孩子的等待、调整环节的时间。

《幼儿园教育指导纲要》中提出：幼儿教育应以游戏为基本活动。由此可见游戏对于幼儿一日生活教育的重要性。幼儿园开展游戏化课程让幼儿快乐学习，学会自我情绪情感的表达。基于此，我们有必要把游戏化的教育理念渗透到一日生活的各个环节，在生活活动、游戏活动、教学活动中进行体现。同时还要考虑到不同幼兒之间的个性差异，在活动中进行弹性化设计。下面就对一日活动安排各个方面的弹性时间进行深入探究。

一、根据教学内容适当延长教学活动时间，丰富教学内容及方法

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。”在我们实行教学时间弹性管理之后，我们的教师才能够根据教学内容考虑知识间的相互链接，为幼儿提供更多的信息和操作、探索的空间，使各科领域达到自然的融合。

如小班的绘画活动“糖葫芦”，在以往教学中都是教师出示范画，讲解绘画要求，然后让幼儿开始作画，幼儿学到的只是如何模仿教师来画糖葫芦。但是实行了弹性教学时间的管理之后，教师的思维更加开阔，在教学活动时间，通过多媒体请幼儿观看各种糖葫芦的照片，丰富幼儿的感性经验，引起幼儿的兴趣，使幼儿画出的糖葫芦各具特色，不再是对教师范画的简单模仿，而是更具有想象力和创造性。

这节教学活动的安排，不再是简单的美术绘画的要求，而是融入了社会常识的内容，如果控制在15分钟，是无论如何不能完成的，当我们适当调整延长了时间后，幼儿得到的是丰富的、多维度的知识，也体验到了学习的快乐。

二、根据季节的变化，调整幼儿户外活动的时间

当寒冷的冬季来临的时候，对孩子们来说，按时入园是最难做到的事情，老师们也发现，随着气温的逐渐降低，孩子们的来园时间也会越来越晚。《指南》中提道：“在气温过冷或过热的季节或地区应因地制宜，选择温度适当的时间开展户外活动，也可根据气温的变化和幼儿的个体差异，适当减少活动时间。”因此，我们应结合孩子的实际情况进行弹性作息。选择在上午10点冬季户外温度最适宜的时间段里，让幼儿进行户外锻炼。此时户外不像早晨入园时气温太低，幼儿的身体又在之前一系列室内活动中得到预热，保证了户外活动的安全和健康原则。

三、根据课程资源和幼儿兴趣，灵活调整各活动环节的先后顺序

在小班活动《踏踏响》中，需要给孩子们营造落叶铺满小路的活动情境，老师已经在一块空地上扫满树叶做好准备，等待孩子集体活动时探索。当天的活动是：体育活动—吃点心—集体游戏。但当孩子们来到户外晨间活动时，就发现了这条落叶小路，都被眼前的场景吸引了。如果此时教师生硬地将孩子们拉回去进行体育锻炼，等吃完点心后下来，孩子们的兴趣一定会所剩无几。于是，教师根据孩子们的兴趣和需要出发，果断让孩子们留在“落叶小路”前，灵活地调整了上午各环节的前后顺序。《幼儿园工作规程》指出：幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立必要的、合理的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。实施“弹性活动时间”的目的在于充分发挥活动的价值，满足幼儿在活动中的好奇心和探究欲望，保持活动的完整性以及获得坚持完成任务的成功体验。

四、弹性生活活动，培养良好生活习惯

幼儿园生活活动主要包括盥洗、进餐、睡眠等活动。弹性化生活活动安排首先要考虑不同年龄段幼儿的不同特点：小班幼儿生活自理能力较差，需要教师在迎合幼儿需求的前提下帮助其完成；中班幼儿则有了一定的自我意识，需要教师通过语言和行动上的指导，促使其完成；大班幼儿则更要帮助其进行良好习惯的自我调整。而同年龄段孩子也因成长背景所致，在生活能力上存在着不同的差异。就此我们在生活活动中，还要结合游戏化思路进行弹性化设计。

例如在对幼儿进行进餐管理的过程中，以大班幼儿餐后活动来说，就要充分尊重幼儿的需求，最直接的方式便是让幼儿自主参与到餐后活动管理中。对于活动的设计，他们基于自身的兴趣爱好，在老师的指导下，会设计更有趣味、更为合理的活动方式。

总之，弹性活动时间，要基于幼儿不同的成长背景、自理能力、认知水平及兴趣爱好需要，以多元化的思路充分激发幼儿自由自主的活动意识，让他们积极参与到活动中，展示并提升自己多方面的能力，以实现新课改教育理念的全面渗透，实现全体幼儿在个性张扬的活动中得到全面提升。