发挥主体地位 培养观察能力 讲究评价艺术

贾子涵

小学是激发小学生写作兴趣的重要阶段，有助于小学生形成良好的作文习惯，为以后的发展打好基础。因此，小学语文教学中作文教学显得尤为重要。然目前小学作文教学现状不尽人意：教者无所适从，学生没有兴趣，出现“作文难”的现象。为此，我反思了自己的作文教学，找到了教学中存在的问题，并提出了相应对策：教师要转变传统的教学理念、从学生自身特点出发，激发他们表达兴趣，开发他们的思维潜质，为学生打造一个轻松活泼的作文教学环境。

一、小学语文作文教学存在的问题

（一）作文教学成人化

小学作文教学存在着教学成人化的倾向。老师在教学中忽视了学生的语言特点，以成人的角度去看待学生的作文。因而，自觉不自觉地会按照成人的要求去要求小学生组织语言，希望他们写出所谓的好作文。在这种情形下，导致小学生的语言成人化，写作老套，缺少了这个年纪该有的天真。长此以往导致学生产生烦躁情绪，讨厌写作文，把写作文当成一件痛苦的事情。结果导致小学生的作文内容空洞，死搬硬套，没有新意。

（二）不大重视小学生作文写作意识的培养

教师不够重视小学生写作意识的教育和培养，认为只要把作文写出来就行，最好能够仿写一些优秀的作文。通过观察发现，很多语文教师怕麻烦，更多的是将作文当成一件任务去完成。教学中老师会建议学生去看一些优秀的作文案例，然后按照优秀的作文去仿写，在作文批改时，认为仿写得越像就是优秀作文。这种教学似乎很有效果，但实际上没有从学生的角度出发，不能让小学生表达自己的思想，没有培养他们的写作意识。因而，不会激发学生习作兴趣，不能从根本上解决“作文难”问题。

（三）作文训练格式化

很多教师作文教学的训练形式过于统一化、格式化，呆板枯燥。这样的作文训练表现为教师经常在作文教学中教给学生万能的写作模板、固定的写作方式，教给孩子们短期提高写作能力的技巧。其实这种“快餐式”的教学方法，忽视了他们的观察思维认知过程，严重损害了小学生的个性发展，会出现千人一面套版式作文。

二、提高小学语文作文教学质量的对策

（一）充分发挥学生的主体地位

教师要充分发挥学生的主体地位。教师不能因为小学生的年龄小，对事物的理解还不够透彻等原因就忽视小学生的主体性，认为他们只有完全听从教师的话才是对的，教师让他们怎么做，小学生照着做就好了，不需要小学生过多的思考。其实这样的想法并不正确。在教学活动中，教师更应当做好一个引导者。在学习中教师对学生应持信赖的态度，体验学生的感情，尊重学生的个性，充分发挥他们的潜能。因此，教师应从高高的讲坛上走下来，多和学生交流，走进学生的内心世界，从根本上去理解学生，知道他们心中所想，再去制定相应的教学方法，使学生的主体得到充分发挥。比如：在写《冬天来了》这篇作文的时候，让学生自己去探讨冬天都有哪些神奇的变化？这时候同学们会说冬天很冷，冬天的雪花很美，冬天有小雪人……让学生去思考去探讨，在互相交流中去学会写作。这样，他们作文就会表达自己的世界，充满了童心、童趣，儿童的天性得到充分的发挥，彰显小学生的个性，发挥小学生的主体性，当然，他们就能真正体会到写作的乐趣。

（二）培养小学生的观察能力，激发他们的写作兴趣

教师要培养小学生的写作兴趣。俗话说得好：“兴趣是学习最好的老师”。只有在興趣的刺激下，才能引起小学生的好奇心，激起小学生的写作热情。相反，小学生讨厌写作，把写作当成任务去完成，那么他们写出来的作文肯定没有特色，千篇一律，内容乏味。因此，针对这种现状，语文教师应当充分利用小学生的好奇心理，引导他们观察生活。“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰富而不枯竭，溪流自然活泼地昼夜不息”， 积极引导小学生从生活出发去进行写作。当然，利用新型的教学方式，如多媒体，图片展示等方法，也可以培养小学生的观察能力写作的兴趣。如：写关于“小动物”的作文时，教师可以引入各种形式的教学，或实地观察或让他们看视频，引起小学生的共鸣，让他们在讨论交流中去寻找素材，培养他们的兴趣。

（三）讲究评价艺术

教师要讲究评价艺术，激活作文课堂。作文评价是作文教学的一个重要环节，切实有效的评价策略，可以有效提高学生的写作水平。因此，作为语文教师要讲究评价艺术，做好评价教学，让小学生不但会写，而且要积极地去总结，发现自己的不足，及时去改正。需提醒的是教师要注意评价方法，不能毫不留情地去批评小学生，让他们觉得丢了面子，伤了自尊，从而失去了对写作的积极性，甚至导致厌学不愿意写作文。因此，教师要注重教育方法，讲究评价艺术，给小学生一个轻松活跃的学习氛围。

三、教师应当尽可能地引导学生积累写作素材

首先我们要培养小学生的阅读习惯。俗话说：“腹有诗书气自华”。学生在阅读时，能增加自己的知识储备量，并从阅读中提取精华，学习写作手法，积聚素材从而提高自己的写作水平。

其次，培养小学生写日记、积累好词好句的习惯。看到一些优美的语句可以把它摘抄下来，听到一件有趣的事可以简单地记录下来，长此以往，学生就会积累很多的写作素材。

总而言之，在整个小学阶段，作文写作是小学生必须掌握的一种技能，它对于培养小学生的想象力、思维能力、创造力有着不可替代的作用。因此，如何在轻松活泼的教学环境中有效地提高小学生的作文水平是许多语文教育工作者不断思索和探讨的问题。