小学数学与信息技术教学的整合

刘娟

数学在众多学科当中起着非常重要的作用，是众多学科的基础；同时，也因其逻辑性和抽象性使学生学习起来非常困难，使得学生害怕上数学课，特别是对于理解能力不足，空间思维差的小学生。因此，在新课改背景下，小学教师应积极主动寻找数学与综合信息技术教学的结合点，促使学生喜欢上数学，激发学生学习数学的兴趣，活跃课堂氛围，提高数学教学质量。

目前，我国社会经济迅速发展，信息技术也走在世界的前端，这必将促使人们的日常生活、工作、学习等向信息化发展。值得注意的是，进入21世纪以来，信息技术作为一种教学方法开始逐步登上教学课堂，并逐渐扮演着重要的角色，并取得了不错的成效。本课题在新课改的背景下，对小学数学与综合信息技术教学的结合点展开讨论。

一、充分利用教学硬件设施与教学结合，激发学生兴趣

兴趣对于学生学好数学无疑是一个很重要的因素。能够挖掘出学生的爱好，激发学生对数学学习的兴趣，数学教学必然会取得理想的成效。数学因其复杂的逻辑性和立体的空间思维性导致很多小学生学起来非常吃力，由于学不好数学，对其不仅不感兴趣，甚至害怕上数学课。因此，充分利用教学硬件设施，将数学问题情境化、视觉化、简单化，帮助学生更好理解、解答数学问题，从而激发学生学习数学的兴趣。如教师可充分利用学校的多媒体，将数学问题及解答过程通过信息技术，以图片、视频等形式呈现出来；图片，视频等还可以对问题等进行排版，放置动画。这样不仅省掉许多教师书写的麻烦，还可以促使学生进行思考，引发学生的好奇心，进而激起学生的兴趣。

二、运用信息技术突出教学中的重难点

小学数学教材中有许多知识点不仅抽象，而且学生学起来烦琐枯燥，理解起来比较吃力，学生对此失去了信心，严重影响数学教学的质量。但如果教师在教学课堂上运用信息技术将数学重难点化抽象为形象，化复杂为简单，学生在课堂之上通过空间思维想象及视觉观察，对数学重难点更容易理解，这是传统教学方法没有的效果。因此，小学数学教师要努力提高自己运用信息技术的能力，将小学数学教材中的重难点运用信息技术在教学加以突出，帮助学生归纳重难点，建立起数学知识框架，确保学生真正理解数学重难点，学到数学知识。

三、鼓励学生运用信息技术参加课堂教学，发挥主体作用

任何一门学科的课堂教学要想取得理想的效果，都需要教师与学生进行积极的互动。在这个过程中，教师的主要作用就是对课堂信息流向的把握以及对课堂教学流程的控制。如今信息技术的快速发展使得人机互动更加完善，教师应鼓励学生根据自己的特点以及教学的实际情况，运用信息技术参与课堂教学。这样，学生自己运用信息技术参与课堂后，对老师也使用信息技术进行教学就不会陌生，也更容易理解数学教学与信息技术结合教学的模式，学生发挥自己的主体作用后，会更加融入课堂，学习数学也会有更加的自信。多媒体技术功能日渐强大，形式多样，不仅可以借助视频、动画等形式呈现出数学的计算、推理过程，吸引学生注意，更能演示数学教材上所没有的一些假象结论，扩展学生的空间思维。

四、借助信息技术建立师生交流平台，反馈教学成果

信息技术不仅在课堂教学之上表现出强大的使用功能，同时，可以利用信息技术建立一个师生交流的平台，这样的平台可以反馈教学成果。如教师可以利用课外时间与学生进行交流，检验他们所学的知识是否掌握牢固，及时地对教学进程进行调整，避免出现一些学生出现掉队的现象；也可以通过交流平台，询问学生对课堂教学或讲课形式的建议，在不影响正常上课的前提下，尽量满足学生们的要求，体现出他们主人公的意识；当然，教师还可以主动将一些优秀书籍、名人名言、数学资料等上传到交流平台供学生浏览，在亲近学生的同时，提高学生的数学素养，陶冶学生的个人情操。这样，学生对老师会更加尊敬，对他所教的科目也会更加喜爱。学生在平台上互相交流，探讨数学问题，团队意识在不断地提高，对数学也会更感兴趣，这样，自然会提高数学课堂的教学质量。

五、结束语

根据以上所述，目前，信息技术的快速发展，为数学教学提供了一种新颖的教学模式，这种模式得以运转的关键点在于找出小学数学与信息技术的结合点。特别在新课改的背景下，数学教师必须要逐渐转换过去旧的数学教学模式。其實，教师只要满足课堂教学的正常进行下，大胆地进行摸索，既要做到符合学生的需求，又要借助信息技术的强大功能来完善教学，使数学教学课堂保持愉悦、轻松、和谐的氛围，提高学生主人公的意识，学生自然会对数学感兴趣，数学教学质量自然会提高。