新媒体在幼教中的应用分析

刘琨鹏

传统文化是我们国家生存和发展的基石，随着当前社会的不断发展和进步，我们对传统文化也愈加重视，在幼教中进行传统文化教育是当前幼教发展的一个重要趋向。新媒体作为当前一种重要的传播工具，将其应用于传统文化教学的过程中能起到重要的作用。本文结合笔者的实践经验，对基于新媒体的传统文化在幼教中的意义、应用策略以及APP的设计原则进行了简要的分析，希望能够对幼教工作者有所帮助。

随着社会的发展和人们教育观念的不断革新，幼儿教育收到越来越多的关注和重视，传统文化教育作为当前幼儿教育中的一个重要组成部分，关乎着我国传统文化和民族精神的传承。在幼教中做好传统文化的教育工作，是我们当前工作的一个重点。为了能够顺应时代的发展，在新媒体迅速发展的时代，利用科技发展带来的各种便利，在幼教中将传统文化与新媒体结合起来，利用新媒体这一有效的工具来进行传统文化的教育，能为幼教中传统文化教育提供更加丰富的资源和便利的措施。

一、基于新媒体的传统文化在幼教中应用的意义

在新媒体的基础上进行传统文化教育有着重要意义和积极作用。首先，通过新媒体能够有效提高幼儿学习传统文化的热情，增强幼儿的求知欲。我国的传统文化是中华民族几千年来凝聚而成的精粹，是我国文化的瑰宝，但是我们在进行传统文化的教育过程中却还是采用传统的教学方法，一般都是教师口述给幼儿讲解的方式，对于幼儿来说这种教学方式既枯燥由乏味，也不能充分展示我国传统文化的博大精深。但是通过新媒体的方式则能够将传统文化更加生动活泼地展示在幼儿面前。例如，当我们在给幼儿讲解《三字经》这一经典名著时让学生单纯地听老师讲解和通过动画的方式以故事的形式来展示《三字经》效果是截然不同的，通过新媒体的传播更加符合幼儿成长的心理阶段，因此更能够激发幼儿学习的热情和积极性，吸引幼儿的注意力。

其次，基于新媒体的传统文化教育还能够有效提高教学的效率。同样以刚才我们列举的《三字经》为例，其中“昔孟母，择邻处”这一个故事教师要讲清楚，让幼儿清楚地接受，就需要很长的时间，而且效果也不尽如人意。但是通过新媒体的方式以动画来展示这个故事，就能够帮助幼儿更好地理解这个故事。同样在背诵《三字经》时，先通过故事理解，再以动画的形式辅助歌曲来进行背诵，更加符合幼儿认知的发展，幼儿掌握效率也能够得到有效的提高。

再次，通过新媒体进行传统文化教育还能够给幼儿增加更多的体验机会。体验是幼儿成长过程中一个非常重要的环节，幼儿通过教师讲解获得的知识和他们通过自己的体验获得的知识是不同的。例如在给学生介绍我国传统文化剪纸时，在课堂上学生动手实践的机会是比较少的，也缺乏教师的指导。但是通过新媒体则能够让学生更好地体验什么是剪纸，怎样进行剪纸等等，能够给学生更多直接体验的机会。

二、基于新媒体的传统文化幼教APP设计原则

当前随着科技的发展，各种幼教新媒体迭出不穷，对于当前的幼教有着重要

的辅助作用。但是在这些幼教软件中还存在良莠不齐的现象，严重影响了用户的体验；同时专门针对传统文化教育的软件比较少，不能够对传统文化的幼教进行针对性的指导。这是当前我们在将新媒体应用于传统文化幼教中一个亟待解决的问题。

在基于新媒体的传统文化幼教APP方面我们应当基于下列原则来进行。首先，在图形设计方面要坚持两个原则，一方面是图形的设计要符合幼儿的认知发展特点以及幼儿的喜好。因为APP的主要受众和对象是幼儿，所以要特别重视幼儿的感受，图形要以简单明了、色彩鲜艳、明快为主，只有这样才更符合幼儿的审美要求，对幼儿的吸引力更大；另一方面则要与我国的传统文化相符合，采用具有民族性的图案和色彩选择，使整体的图形设计更加具有传统文化的审美风格和底蕴。其次，在交互设计方面要更加重视用户的感受。用户感受是一款APP能否实现长远发展的关键，也是该款APP能否起到传统文化教育作用的重要决定因素。所以在交互设计方面要注重幼儿在APP上学习的连续性以及学习的体验感，从图形设计和交互设计两个方面来进行传统文化幼教APP的设计，使其能够更好地在幼教中进行传统文化的教育。

三、基于新媒体的传统文化在幼教中的应用策略

（一）激发幼儿的学习兴趣

我们常说“兴趣是学生最好的老师”。对于幼儿来说尤其如此，所以激发幼儿的兴趣是新媒体在传统文化教育中要着重注意的一点。我们应当通过多样化的方式来利用新媒体激发幼儿学习传统文化的兴趣。首先，我们在教学过程中要善于发掘有趣的游戏资源，在新媒体上通过游戏的方式来调动幼儿的学习兴趣。

例如在给学生介绍我国的传统节日“端午节”时，教师可以利用相应APP中怎样包粽子的游戏来进行教学；给学生讲解端午节的由来；端午节时要吃粽子、戴五色绳等等。让学生在新媒体上通过游戏的方式来包粽子，通过新媒体来让幼儿体验端午节的传统文化。

其次，在教学过程中教师还可以利用传统文化APP来进行各种教学活动，使传统文化的教学更加生动有趣，更能吸引幼儿的兴趣。例如在学习《三字经》这部分的内容时教师可以利用新媒体来播放图片或者动画展示一个小故事，让学生将故事与《三字经》中的内容联系在一起；这种方式也可以用在古诗詞的学习中，能够使学生对文字的记忆转化成对图形的记忆，从而加深自己的印象，更好地理解这些传统文化的内容。

（二）重视氛围的营造

良好的氛围对于幼儿教育有着重要的影响。在一个积极活泼的环境中幼儿不仅能够更好更快地掌握相关的知识，而且对于幼儿心理的成长也有着重要的积极意义。尤其是要将传统文化这种底蕴深厚的内容更好地传承给幼儿、让幼儿理解其内容，就更要重视氛围的营造。例如我们在学习成语时教师可以先利用新媒体给幼儿展示这个成语的故事，然后让幼儿用自己的话来表达这个故事，再让幼儿把这个成语表演出来。通过这种方式让幼儿加深对成语的印象，同时还能够调动课堂的氛围，使幼儿积极地参与到教学的过程中来。

在教学的过程中教师还可以利用新媒体将传统文化的内容进行转化，更加方便幼儿理解和接受。例如我们在教学《二十四节气》时可以先通过小动画给幼儿展示不同的节气有什么特色，然后再将“二十四节气”变成歌谣教给幼儿，让幼儿唱一句看一段动画，将歌谣与动画内容更好地结合在一起，通过这种方式既加深了幼儿的印象，又活跃了课堂的氛围。

（三）注重家园合作教学

“家园合作”是幼儿教学中的一个重点，对于传统文化教学来说更是如此。因为传统文化就蕴含在我们生活的方方面面，因此更需要家园之间的密切合作。所以当我们在新媒体的应用过程中要注意这一点，对于不同的内容可以针对家长制定另一个环节。以“端午节”这一内容为例，在学校有学校的内容，包括教师讲解的背景等等；在家庭中则可以让家长和幼儿一起包粽子或是制作五色绳，然后上传到APP中，通过这种方式能够进一步密切家园合作，更好地进行传统文化的教学。

四、小结

基于新媒体的传统文化教育将新媒体这种现代化的手段应用于传统文化的幼儿教育中，能够帮助我们在幼儿教育中更好地进行传统文化的传播，促进幼儿教育的全面发展。这对于传统文化的传承有着重要的意义。