论农村小学语文教学中如何提高学生的写作水平

唐永清

（百色市隆林县德峨镇常么小学 广西 百色 533405）

在当前新课改的背景下，小学语文教学要改变自身传统的教学观念，以学生为课堂的主体，全面培养学生的语文素养。在农村小学语文写作课堂中，教师要注重写作教学的自主性，利用多样化的教学方式充分激发学生学习语文的热情，才能不断提高学生学习的主动性，逐渐提高学生的写作水平。

一、当前农村小学写作教学中存在的问题

随着教育制度的不断改革，虽然各地区的教育质量和教育水平都得到了改善，但是在一些农村小学中仍然存在着一些问题。首先就是教师的教学方法落后。在小学语文课堂中，教师仍然采用传统的教学方法，在课堂中依旧是老师讲，学生听的灌输是教学模式，限制了学生的想象力，也不利于培养学生的发散性思维。而且大多数教师在写作课堂中，通常会为学生布置固定的作文题目，并规定学生在一定的时间内完成。这样的教学模式给学生造成了很大的压力，老师越是规定时间，学生们越是脑海一片空白。而且固定的作文题目有一定的局限性，不利于学生创新思维的培养。其次就是学生没有形成写作规范的意识，导致作文质量不高。大多数农村小学生没有形成写作规范意识，自己的作文语言混乱，缺少主旨和中心思想，表达也不清晰，缺少新颖的题材和思路。这样的文章无法突出主持，导致小学生的作文质量不高。最后，就是学生缺乏写作素材，文章内容与现实不符。小学生由于认知水平有限，阅读量不多，在进行写作时，无法正确而深刻的表达自己的感情。所以在进行写作教学时，写出来的文章通常会与实际生活脱轨，文字生硬，缺乏感情。这样会严重降低学生写作的兴趣，也不利于农村小学语文写作教学的开展。

二、农村小学语文课堂提高学生写作水平的策略

要想更好的培养学生的写作水平，首先就要激发学生的兴趣。兴趣才是学生最好的老师，只有不断提高学生学习的积极性和主动性，用丰富有趣的故事和多样化的教学手段吸引学生的注意，为学生创设和谐友好的课堂氛围，才能让学生全身心投入到语文课当中。素质教育要求教师必须要注重学生的主体地位，不断创新自己的教学方法，在课前多了解学生，主动与学生沟通交流，建立和谐友好的师生关系。新时代的教师要转变自己的教学思路，将传统的教会学生知识，转变为现代性的教会学生学习。教师要为学生营造轻松愉悦的学习氛围，让学生感受到写作的乐趣，从而转变自己的心态，由要我写变成我要写，并对学生进行及时的鼓励，让学生感受到写作的乐趣和成功的喜悦。

同时，教师在写作课堂教学中，要加强写作与学生生活实际的联系。作文水平的高低能够反映出学生的真实生活，生活中的每一件小事都是学生作文的素材，就看学生愿不愿意积累，将这些小事归纳总结成为自己的语言，书写在作文中。当前小学生的语文作文写作模式千篇一律，内容单一，而仅仅依靠语文课堂中学到的知识进行写作，也会使学生的思路受到阻碍，限制了学生写作兴趣的提升。写作素材是源于生活的，教师要引导学生走进村庄的日常生活中去，自然中的每一棵大树，每一株小草，以及山林中小鸟清脆的歌唱声，以及山泉走出的美妙乐曲，都是写作的素材之一。除了这些自然中的实例，在生活中，自己的父母也是很好的写作素材，父母每天辛勤劳作，教师可以鼓励学生在父母劳动过后给父亲端上一杯清茶，给母亲端上一盆洗脚水，对父母说上一声：爸爸妈妈，您们辛苦了！为父母洗去一天的辛苦和尘埃。在积累了丰富写作素材的同时，还可以培养学生孝敬父母的美德，无形中提高了学生的自主学习能力。只有从生活实际出发，将生活中经历的一点一滴转化为文字语言，但现在自己的作文中，还会显得有血有肉，也会感染教师。

教师要加强学生的阅读和写作积累量，鼓励学生进行课外阅读，选择自己认为优美的语句摘抄下来，养成写作积累的好习惯。同时教师可以在班级中设立读书角，鼓励学生从家中带来自己喜欢的书籍，在课下时间或者在固定的语文课堂中进行阅读，不断丰富自己的词汇量。除此之外，教师要对学生的文章进行肯定，将优秀的作文在班级中与同学们分享，并由学生进行点评，对同学们予以鼓励，会大大提高学生的写作自信。教师也可以利用黑板报栏目的形式，让同学们自行设置关于阅读的手抄报，可以进行小组合作，每一组讲手抄报张贴在黑板报的栏目中，供其他同学参考。

总而言之，要想全面提高学生的写作水平，教师要采取多元化的教学手段，改变自身传统的教学观念，利用丰富有趣的故事内容激发学生的灵感我兴趣，培养学生的写作能力。写作水平的提高离不开生活，教师也要鼓励学生走出课堂，走进村庄丰富多彩的生活中，丰富自己的生活经历，认真观察生活中的每一件小事，才能积累更多的素材，不断提高自己的写作水平和综合素养。