以问题为引领提升道德与法治教学效率

●广东省博罗县罗阳第二中学 张志彬

初中生正处于树立正确世界观、人生观和价值观的重要阶段，提升道德与法治课程的教学效率，有利于培养学生的良好道德，使学生初步掌握一些法律知识。教学无法，贵在得法，提升道德与法治课程教学效率的方法有很多，其中，以问题为引领，在课程中设置一些悬念，有利于激发学生的学习兴趣。

一、借助问题，使学生正确认识自我

在日常教育工作中，我发现很多初中生不会正确定位自我，对自己缺少正确认识，这不利于他们的未来发展。为了帮助初中生更好地认识自我，我在教学《发现自己》这部分内容时，为学生提出了一个问题：“你们认识自己吗？”学生听到这样的问题，都比较纳闷，觉得自己肯定了解自己啊。面对学生的疑惑，我在课堂上组织了“认识我自己”的活动。针对问题，我出示了一系列词语，让学生选择最合适自己的词语打“√”。

1．(外貌)非常漂亮 比较漂亮 相貌一般 比较丑 很丑

2．(头脑)非常聪明 比较聪明 智力一般 比较笨 很笨

3．(性格)开朗大方 文静内向 内外参半 郁郁寡欢 孤僻

4．(性格)脾气特好 脾气较好 脾气一般 有小脾气 脾气坏

5．(性格)非常幽默 比较幽默 有时幽默 从不幽默 古板

6．(性格)很能忍耐 较能忍耐 忍耐有限 不能忍耐 针锋相对

7．(性格)非常细心 比较细心 一般 比较粗心 很粗心

8．(性格)非常害羞 比较害羞 知道羞耻 厚脸皮 以耻为荣

9．(性格)非常勤奋 比较勤奋 有时勤奋 较懒惰 懒惰

10．(性格)宽容大度 比较大度 有时记仇 小心眼

11．(性格)爱交往 较爱交往 交往一般 交往少 讨厌交往

12．(你对自己)很满意 比较满意 不满意 一无是处

13．(大家对你)非常喜欢 比较喜欢 一般 不太喜欢 讨厌

接着请学生参考上面的选择，写出自己主要的优点、缺点，然后小组6个成员互相交流，认为他(她)对自己的评价属于哪个等级就在后面的括号中打“√”，并请小组成员提出宝贵意见。

1．评价过高( ) 2．评价合适( ) 3．评价过低( )

之后学生完善评价，展示自我，评价要注意恰当性，不能对自己评价过高也不能对自己评价太低，学生讨论后加以修改。最后，请同学们走上讲台，把自己修改后的优、缺点大声地读出来，并向全班同学展示自己的特长。通过这次活动，学生对我的问题进行了重新思考，学生真正明白了只有积极主动地、比较客观地评价自己，才能拥有健全的自我、健全的人格。

二、借助问题培养学生的感恩情怀

作为中华民族的传统美德，懂得感恩是社会公民最基本的做人标准，这也是对新世纪合格新人的基本要求。在教学《亲情之爱》这部分内容时，我向学生提出了一些问题：“你们知道自己父母的生日吗？你们有没有帮父母做过饭？你们有没有给父母送过礼物？”我的这些问题犹如一颗颗石头砸在学生的心上，一些学生低下了头，说自己不知道父母的生日。我的这些问题让学生直面自己的内心，让他们发现自己为父母做的事情太少了。有了一定的情感铺垫后，我给学生讲了“老鼠妈妈啄腿育儿”的感人故事。当我讲到一半的时候，教室里开始响起了一阵阵呜咽声，他们被母鼠的母爱感动了。这时候我再继续讲道：“鼠有啄腿之心，羊有跪乳之义，鸦有反哺之恩，动物都能如此感恩，更何况是作为万物之灵的人呢？如果一个人不懂得感恩，不懂得孝敬父母，那又怎么可能对他人感恩呢？如果一个人连自己的父母都不爱，那又怎么可能爱别人呢？”我的话语让学生的心中荡起了阵阵涟漪，我想，他们已经对感恩有了一些领会。

三、借助问题培养学生的生命意识

随着人们物质生活的不断改善，一些人的精神世界却变得干涸，生命意识淡薄，这不利于他们的健康发展。在教学《生命的思考》这部分内容时，我先向学生提出了一些问题：“我们的生命可以永恒吗？”“除了地球，其他星球上有生命的存在吗？”这一系列问题开始让学生思考生命的意义。接着，我利用多媒体为学生播放了2008年四川汶川大地震的视频，包括刚被从废墟中救出来的小学生对着天空敬礼、“猪坚强”的视频片段，让学生亲眼看到遭受地震的人们为了生存，是如何自强不息的。看着一段段视频，他们陷入了沉思，感受到了生命的可贵。我还带领学生走出教室，走进大自然，引导他们观察树木的生长和花朵的绽放，聆听小鸟的鸣叫，让他们感受大自然中千奇百怪的生物体，意识到生命的可贵。

总之，教学无法，贵在得法，提升道德与法治教学效率的方法多种多样，我们要注意以合适的问题为引领，激发学生的学习兴趣，让他们以更好的面貌面对每一天的生活。