小学语文阅读教学存在的问题及解决策略

陈秀华

[摘 要]在小学语文教学中，阅读教学是重要的组成部分。阅读教学水平的高低严重影响了小学生智力的发展和语文技能的锻炼。目前，我国小学语文阅读教学的现状并不乐观，因此，对小学语文阅读教学存在的问题及应对策略进行探讨，有着重要的意义。所以好的阅读方法可以帮助学生快速地理解事物，了解身边的世界，更加快速地获得知识，帮助学生从小养成一个好的阅读习惯是老师当前的主要任务。

[关键词]小学语文；阅读教学；存在问题；解决策略

在语文教学中，阅读占有很大比例，通过阅读能够帮助学生获取更多的知识，实现语文素养的提升，所以加强小学语文阅读教学至关重要。在小学语文阅读教学过程中，应采取合理的教学模式，培养学生对阅读的兴趣，不断增加学生的阅读量，进而保证小学语文阅读的效率，提升小学语文的教学质量。

一、小学语文阅读教学存在的问题

1.教学目标方面存在的问题

受到多种因素的影响，语文阅读教学目标还存在着不合理的地方，主要表现在以下几点。第一，教学目标设定过大，在进行阅读教学时，教师为了达到新课标规定的目标，就会将教学目标定位于培养学生的爱国主义精神、提高学生的逻辑思维等，然而这些教学目标都比较空，实现起来比较困难。第二，教学目标设定不明确，教学目标要以教材为基础，通过研究教材制定明确的教学目标，但教师在研究教材时并不透彻，导致教学重点、难点未正确把握，影响了目标的明确性。第三，教学过程与教学目标脱节，教师在教学过程中忽略了教学目标，影响了教学效果。

2.阅读教学内容引导方面的问题

对于当前的教学改革，教师存在理解上的偏差，因而在设定教学内容时过分追求内容的多与广，忽略了重点教学内容，这样的做法反倒影响了实际的阅读教学效果。教师在设计教学过程中，教学思想和教学思路方面还存在一些问题，导致在教学中过多关注多种学科的综合与发展，导致阅读教学的中心和重点未得到充分关注。新课标要求阅读教学能引导学生理解阅读内容，并形成情感体验，但在实际的阅读教学中，教师过分注重情感的体验，而对于语言的学习并未充分重视，导致学生的思维无法得到有效培养。

3.老师上课过于范式化、格式化

在上课时，大多数老师过于注重范式、格式，以一种框架体系来指导自己的教学，并在课堂上运用，老师通常认为学生阅读文章只要把一篇文章的主要内容理解了，把文章的主要思想、中心内容了解了，知道怎么在一段长话中断句分层，这样就认为学生会阅读、懂阅读了，阅读的效果就得以显现，这样一堂课上下来，学生就是围绕课文在转，局限于书本，一段话还分成几句来理解。这样的上课使得课堂索然无味，过于呆板，学生的兴趣也大大降低，也没能达到预期的效果。

二、提升小学语文阅读教学质量与效率的策略

1.明确教学目标，合理安排课堂时间

首先教师就要认真备课，研究教材，熟悉教材内容，能够把教材中的內容灵活掌握，知道教学的重难点。这样学生在课堂上不论提出什么问题，或者有什么状况，教师都能够运筹帷幄。该详细说明的就详细讲解，该一笔带过的就简单地提一下，让学生也能够掌握阅读的诀窍。例如：在学习《把我的心脏带回祖国》时，文章的主题就是肖邦弥留之际的一个请求，“把我的心脏带回祖国”，也是贯穿全文的一个线索，表达了肖邦对祖国的一份强烈的情感，这是灵魂深处的呐喊。教师在解决学生提出来的问题的时候就要引导学生朝这个思想主题上思考，使学生能够快速地解决问题，提高对阅读文章的理解程度。

2.养成良好的阅读习惯，扩大阅读量

在阅读中学生会慢慢地理解地读，批判地读，欣赏地读，从不同层面去感受文章的美。有了良好的阅读习惯学生的阅读速度就会快速提升，理解能力也会加强，这也是我们经常说的“熟能生巧”，而且学生还要有经常阅读的好习惯。 因为“书是人类最好的营养品”，通过文章学生会思想上得到提升，灵魂上得到净化，从而提高自身素质。文章的写作都是在表达一个思想感情的，教师要引导学生通过字里行间感受到作者的丰富情感，让学生能够在阅读中提升自己的思想感情。如在学习《船长》的时候，我就先让学生去浏览一下，使他们知道文章讲的是一个在生死面前能够忠于职守、履行做人之道的船长的故事，让人产生崇敬之情。之后通过问题：“哈尔威船长是个怎样的人？让学生对最后一个自然段进行精读。还有指名阅读和齐读让学生更好地理解了文章。

3.激发学生的合理想象，培养个性化阅读

在课堂教学中，教师可以给出一两个能带动整篇课文阅读的中心提问，进而引导学生走进文本，去感知整体，让学生产生独特的感受进而发挥合乎逻辑的创造性的见解，引导学生发挥合理想象，唤起学生的情感活动，勇于表达出带有个人情感的理解与感悟，相互交流。我们常听到“阅读难改”这样的词，因为阅读本身并不存在一个固定的确切的答案，教师可以以提问、分析、牵引灌输的策略为主，激发学生的内在学习动机，突显学生的个性，而不能把学生引进教师已经预设好的思路和已经整理好的答案。例如，学习完《卖火柴的小女孩》之后，教师可以组织“童话故事会”，让学生去阅读相关的童话故事，并在“童话故事会”上讲述给其他学生，并与其他学生互相交流，谈谈最喜欢哪部童话，谈谈自己的心得体会，这样就大大提高了学生的阅读能力，拓展了学生的知识面。

三、结语

阅读教学水平的高低不仅直接影响了学生语文技能的培养和锻炼，而且也严重影响了其智力的发展。同时，这对学生阅读技能的提升、现实情感的丰富以及语感的培养造成严重的影响。因此，小学语文教师必须重视阅读教学、培养学生浓厚的课外阅读兴趣，需要采取行之有效的策略不断提高阅读教学的水平，以此来促进整个小学语文教学质量的提高。

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