为有源头活水来

徐佳佳

【摘要】近年来，“信息技术”被作为一门新兴的学科加入到基础教育课程中，但因为其特殊性让大多数人对其产生片面的认知，其中更包括老师、家长。如何摆脱人们对其负面的心理印象，让学生在信息技术课上真正有所收获？就需要我们从多维度去了解这门学科，从多方面去挖掘这门课的亮点，从生活实践中去探寻其对我们的学生的思维的影响。广开思路之门寻求新的教学之法。

【关键词】误解 思路 亮点

【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0290-02

一、“广开源路”，使课堂“丰满”起来

很多教师反映教材上的“情境资源”比较少，直接讲解操作学生听起课来常觉得乏味，以至于学生听课没精神，教师上课没激情。如何摆脱这种上课瓶颈？教师们不妨多留意身边的小事，从近期学生们正在举行的各项活动入手，甚至可以从近期上级下发的几种活动方案开始探导，去粗取精，从中找到我们可以利用的主题，从而广开教材的生活“源路”，用生活原型来使课堂“丰满”起来。

（一）身边小事引领信息技术课堂新思路

[案例1]：《制作交通标志》

师：同学们，大家，平常上下学的时候，是否注意到我们学校周边的交通状况？

生1：交通堵塞……

生2：集装箱车的大拖车乱停乱放……（师出示交通拥挤的图片）

师：是啊，交通这么拥挤，车子这么多，面对这样的情况，我们应该怎么做，才能保证自己的安全呢？

生：遵守交通规则，过马路左右看，红灯停绿灯行……

师：同学们都说得非常好，为了自己的人身安全，我们一定要提高警惕，掌握一些交通安全意识。

师：要做到遵守交通规则，首先必须认清交通标识，下面我要考考大家，看这些标志你们都认识吗？

师出示课件师生一起认识交通标志，生说出这些交通标的作用。

师：其实我们刚才看的所有交通标志都可以用电脑制作出来，你们是不是也想试一试？

生：想。（学生们跃跃欲试）

……

如上例，身边的小事加以修饰也能作为很好的引子导入课堂。每个学期的开学第一课无不在强调交通安全问题，该课的创意原型就源于学生上下学中的小事。先从学生上学、放学的小事说起，提及交通安全，再而引到交通标志，从而引出本课的主题——用自选图形制作交通标志。这样的导入，衔接自然、连惯、紧凑，并且在传授学生操作技能的同时又加强了学生们的交通安全意识。如此将生活小事进行创造性处理然后引入教学作为一种“生活教材”，比传统的语言说教更有感染力，使原本枯燥的教学内容立即鲜活起来，激发了学生们对本课的学习热情，同时又将交通安全教育渗透其中。

（二）主题教育、道德实践活动带来课堂新内涵

[案例2]：《向国旗敬礼、做有道德的人》

师：同学们再过几天就是十月一日，你们知道这一天是谁的生日吗？

生：祖国妈妈的生日。

师：作为小学生的我们，能为祖国妈妈做些什么呢？

生各抒己见

师：同学们的提意都很不错，但是你们提的这些方法实施起来比较费时。为迎接党的十八大胜利召开，加强未成年人爱国主义教育，中共厦门市委文明办、厦门市教育局、共青团厦门市委、厦门市妇联组织开展“向国旗敬礼、做有道德的人”网上签名寄语活动。我们就可以通过这项活动让祖国妈妈感受我们的爱。

师：下面请同学们跟着老师一起来进行网上签名。

二、“接轨时代”，使课堂“鲜活”起来

现下，在小学信息技术课堂上，学生们对着课本发呆、开小差，对计算机操作技能的学习不感兴趣的现象仍然很常见，究其原因主要是教材的内容太枯燥，提不起他们学习的兴趣。要有效解决这一课堂现象，教师首先得关注、了解学生，知道当前时代下学生的兴趣所在，根据学生喜欢、关注的焦点来设计问题，在教材内容的安排上可以选取一些有时代特征的事物，与时代接轨才能使学生真正参与到课堂中来，使课堂“热”起来。

（一）热点话题激发学习动力

[案例3]：《玩转新博客》

师：同学们，文明小博客改版了，增加了好多新的功能，你们会用吗？你主要用新博客做哪些事情呢？

生：发作文

生：发图片

师：这些功能同学们都能熟练地使用吗？

生：能

师：那老师今天就来考验一下大家。

师出示课题“玩转新博客”。

课题一出示，学生们就按捺不住了，个个蠢蠢欲动，跃跃欲试，学生的学习积极性一下子就调动了起来，原来开小差的孩子看到其它同学都有自己的博客也开始主动想要参与其中。可见，采用学生们在课余生活中感兴趣的话题引入课堂内容，让学生们产生共鸣，能够很好地激发学生的学习积极性。

（二）时事要文激活操作热情

[案例4]：《我的太空之旅》

师：上课之前，我们先来看一段视频，告诉我你们从视频当中获得了什么信息？

生：天宫一号顺利上天。

师：对，天宫一号是中国第一个目标飞行器和空间实验室，是第一个载人试验平台。现在假想一下，如果你是宇航员，你刚回到地上，肯定有一大堆记者围着你，要你跟大家讲述天上的经历，这时候你觉得用什么方法比较好呢？

生1：用文字报告。

生2：用从宇宙当中拍摄下来的照片。

生3：用电视新闻的形式。

师：你们说的都很好，可光说还不够，用电视呢，我们现在的能力还不够，但是我们已经学过一个工具，它即可以展示图片又可以展示文字。

生：PPT用演示文稿。

師：嗯，PPT是一个功能很全的工具，有位同学已经把他对“天宫一号”的了解做了演示文稿了，他想把他知道的知识跟大家一起分享。

师播放演示文稿……

去年9月，我国“天宫一号”成功上天，在当时是国人们最关心也最值得高兴的事情。上述案例中，教师借此话题引入课堂，让同学们迅速与时事接轨，在了解我国国家大事时激发他们的学习热情，这就使原来的被动接受知识转变为积极的意义建构，让他们在掌握操作技能的同时又丰富了课余知识面。

古诗云：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，信息技术课堂教学亦是如此。要上好一堂课，首先要把好课堂导入关。生动有趣、引人入胜的课堂导入，能迅速激发学生学习的热情和求知欲望，为整堂课的和谐自然发展打下基石。

综上所述，教师该如何寻找到小学信息技术课堂的新亮点？——“为有源头活水来”！教师们要从生活、学生这一“源头”入手，将与学生息息相关的生活小事，将学生们热切关注的新鲜话题以及学生们感兴趣的学科知识进行创造性处理，然后作为信息技术课程的“活教材”充分融入课堂，让学生从单一的教材中走出来，激发他们的学习兴趣，使其在学习信息技术的同时又提升对知识的处理能力，并从中获得多方面的情感熏陶。

参考文献：

[1]余文森.课堂有效教学的理论与实践.北京师范大学出版集团.

[2]未成曲调先有情——例谈信息技术课的“导入”艺术.中小学电教，2006，（12）.