柔性管理在初中班主任管理工作中的应用分析

黄凌云

【摘要】在初中教育中，班主任是一个班级的教育者，也否则班级管理的工作，班主任是取得良好班级管理效果的重要因素，尤其是初中阶段的各个班主任肩负了更多重要的任务。班主任的管理工作能够对一个班级氛围产生影响，更能影响到学生的行为。初中阶段学生的个性更加鲜明，思维比较独立，这给班主任的管理工作带来了很多的挑战，班主任们开始学习柔性管理方法，将其融合在自己的管理工作，这种形式更适合初中阶段的学生们，获得了一定效果。

【关键词】柔性管理 初中 班主任管理 应用分析

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0221-01

一个班级中，经常与学生接触的教育人员就是班主任，其在学生的学习、生活、心理等方面都有着极大的影响，能够在第一时间内，帮助学生走出困境，调整心态，塑造出美好和健全的人格。特别是初中阶段，当前信息技术不断发展，初中生接触的更多，从而形成了鲜明的性格，并且具有一定独立思维，班主任对于其的管理就不能沿用传统的严厉模式，而是应该从另外一个角度出发，采用刚柔并济的方式开展班级管理工作，发现初中生的心理特点，从其特点出发，各个击破，进而形成一个良好的班级氛围，帮助初中生树立良好的学习观和价值观，显然柔性管理具有一定积极意义。

一、柔性管理的内涵

从字面上理解，柔性管理就是要以柔克刚，提供柔和的管理方式，化解学生的叛逆，保证班级的正常教学。与传统严格管理模式相比，其最突出的特点就是能够从初中生角度出发，运用符合其行为模式的管理方式，开展班级管理工作，进而能够让初中生自主管理，并自由发展。这种方式并不是真正意义上的管理，而是以某中间接形式促使初中生有一个自我管理的良好习惯，就必须说温柔型管理，促使初中生将更多精力放在学习上面，从学习方面和生活方面不断提升对自己的认知能力，充分认识到学习要自主，并激发其内心对于生活和学习有一个美好期望，进而帮助学生塑造一个良好并且健康地人格。这种管理形式更加符合初中阶段学生心理特征，这群学生处于青春期，更希望表现自我，叛逆心理更强，渴望自由，对于一些新奇的事物好奇心更强，强制性的管理形式有时会起到作用，但是作用并不明显，但是，班主任反过来使用柔性管理有着出其不意的效果，符合其心理特征，收获到的效果也更好。

二、柔性管理应用在初中班主任管理工作

（一）转变传统观念，更加重视初中生的主体地位

新时代的教育工作中，要更加重视学生的主体地位，这同样是初中班主任需要转变的观念，让初中生可以发挥出自身的积极主动性。所以，柔性管理模式下的班主任工作，不能继续秉承“威严教师”的理念，不能对初中生进行全部的主导，而是应该运用一些手段，让初中生自己发挥自身积极性，展现出其自身的主体地位。

一个前提就是教师必须要给予初中生充分地尊重，学会从初中生角度去看问题，对于其提出的建议，能够有一些思考，好的建议可以选取其中一些，获得初中生对自己的信任。想要实现上述的设想，实际开展管理工作时，班主任可以从具体事项着手实施，从教学和管理的方方面面做起，与初中生一同成长。

具体实际管理活动，教师可以这样开展：首先，主动融入到初中生小群体中，与其打成一片。在课余时间与其沟通聊天，了解其学习与生活的方方面面，并帮助其解决问题。班主任也可以参与到学生们的游戏中，了解初中生的性格特点，进而开展管理时，可以正确地选择管理方式。再或者，教师可以在周末的时候组织学生到自己家中做客，运用这些方式拉紧其与自己的距离，进而在未来的管理中，调整方式，达到管理的目的。其次，尊重学生想法，并为初中生提供可以决策的机会。比如，组织公开竞选班干部的活动，让学生们能够更好地展现自己的能力，积极展现自己优势，说出自己内心的真实想法，让每个同学都能参与到公平竞争中，给每个初中生提供参与班级管理的机会，培养学生们的主体意识，充分尊重广大学生的想法，采纳学生们的以及，进而不断完善班级管理的工作方式，有利于日后的班级管理工作的顺利实施。

（二）营造良好氛围，提高班级整体的凝聚力

想要促使学生更有效地进行生活和学习活动，必须有一个良好氛围，学生生活在一个积极的环境中，才能有一个良好的心态，努力学习，配合教师的各项工作。而且，在良好的氛围中，可以帮助初中生净化心灵，培养他们养成积极向上的精神，健全学生的人格，进而健康地成长。班主任在实际管理中，应该有对良好氛围有一个充分地认识，认识到班级氛围的重要性，进而改变原有的那种单向和个体性的学习氛围。另外，教师还应该教会初中生如何交流，如何相互影响，不断提高班级整体凝聚力，进而让初中生在集體中做出相应改变，取得更大的进步。

（三）强化个人魅力，为初中生树立学习榜样

班主任不单纯是一名管理班级的人员，更是初中生学习的榜样，是其学习的引领者，对于其具体的学习活动有着很大影响。所以，当前时代下，班主任开展管理工作中，必须强化个人的魅力，树立自己的威严，不断提升自身号召力和影响力，促使学生自觉主动听从指挥，服从教师的安排，相信教师，为学生们树立出积极向上的学习榜样。

教师可以从这些方面着手：着装得体大方，不暴露，干净整洁，没有奇装异服。管理力度有有张有弛，用道理说服初中生，怀有一颗仁爱之心，感化初中生。具体的教学中，运用高超的教学技能，专业的学术知识，灵活转变教学方式，体现出高超的教学技巧，从实际教学内容出发，让初中生信服自己，并尊重自己，树立值得尊重的想象。

还有日常生活中，热爱班主任这个岗位，热爱生活，勤学自律，用高尚的道德和渊博的知识感染初中生，让其更喜欢自己，赢得其信任，进而能够提升管理的效率。还有一点非常值得班主任使用，那就是与初中生们一同制定班级管理规章，同时，在学习和生活中，与初中生一起遵守规章，无论谁违反，都要接受惩罚。运用以身作则的方式，在初中生心中树立一个良好形象，进而使得初中愿意走进自己，也愿意听从自己的告诫，进而不断提升管理工作的效果。

三、结束语

综上所述，初中阶段的学生开始有自主意识，更喜欢自由，不愿意受到拘束，这让班主任管理工作遇到一个难题，怎样提升管理效率，成为班主任思考的重要问题。因此，提出了柔性管理，这种模式从学生角度出发，为学生着想的更多，运用符合其行为模式的管理方式，开展班级管理工作，进而能够让初中生自主管理，并自由发展。而班主任要转变传统观念，为初中生营造良好氛围，不断强化个人魅力，进而才能有效地开展柔性管理。

参考文献：

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