基于核心素养下初中英语以听促说教学模式的探析与实践

张红

【摘要】随着教学改革的逐渐深入，越来越要求教师进行全面性教学，帮助学生更好的成长。对于语言类的教学来说，整合语言的听说读写能力，便变得尤为重要。就传统英语教学模式，听说读写等各项能力相对分散，容易让学生在学习中形成哑巴英语，听得懂却说不出来。所以说，教师如何利用听来促进学生的说，已经成为了摆在教师面前的一道挑战。本主要从目前初中英语教学现状以及基于核心素养下初中英语以听促说教学模式的措施，这两方面进行了详细的探讨。

【关键词】核心素养 初中英语 以听促说 教学模式

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0024-02

在新课改的推动下，大家越来越重视教学过程中的实践性，不在单纯的关注在这堂课程中教学内容，而在于学生的参与程度，学生是否在这个过程中得到了锻炼。以听促说，能够让英语课堂上真正的发挥沟通的作用。以听促说，在实践锻炼中，提升学生的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。

一、目前初中英语教学现状

（一）口语训练不够集中

对于英语的学习，听说读写四种能力缺一不可，其中听说联系的尤为紧密。在目前的教学中，关于学生的听力的训练，基本上是和说，割裂开来的。很多时候，学生的听力的训练停留在练习题中以及教师的授课当中，而说的能力停留在课文的朗读上。口语的训练比较单一，造成了学生在日常的沟通交流中的语言组织、语言逻辑得不到有效的锻炼。长期下去这样的学习，对学生英语综合能力的提升是极为不利的。能听懂对方话语中的单词，未能在大脑中及时组织语言进行反馈，这样的英语学习便是失去了原本的意义。

（二）教学方式的单一化

就目前的教学方式来说，虽然一再强调将课堂归还给学生。但是就目前的教学来说，特别是英语课堂，由于学生自身语言能力的限制，让学生主动的参与到课堂中来更是难上加难。所以，教师的教学方式也是相对单一的，基本上就是教师的讲述，学生们记笔记。在后期互动中，学生难以开口，造成了听、说两种能力的割裂。学生长期处于一种被动的接受转台，对学生学习兴趣以及能力的提升形成了一定的阻碍。当然了，在这种学习状态下，教师对学生的了解也会偏弱，难以及时的调整教学策略，对学生进行有针对性的教学，提升学生的英语综合素养。

二、基于核心素养下初中英语以听促说教学模式的措施

（一）培养学生的学习兴趣

对于教学来说，首先培养的都应该是学生的学习兴趣，只有学生对这门科目感兴趣了，才有了接下来的更加主动的学习。首先，教师可以举办一些情景剧，进行角色扮演，当然这对学生所达到英语水平有着一定的要求。教师所找的题材尽可能处于学生的最近发展区。其次，教师可以适当布置一些小的口语作业，通过朗读不断积累学生的语感。同时定期组织小型的口语比赛，让学生在你追我赶的学生氛围中不断提升英语的综合能力。最后，教师也可以利用一些简单的英语去讲述外国人的一些语言习惯等，让学生了解英语的精妙之处。比方说国外聊天喜欢利用天气打开话题。更好的理解英语的文化氛围，才能够在实践中更好的运用。

（二）课堂中的沟通交流活动

以听促说教学，需要的便是形成一定的互动，有听，有说。教师要抓住课堂中的沟通交流活动，充分发挥以听促说教学模式。教师可以让学生先听文章内容，让学生大体上对文章内容有一个了解。让后再次播放录音文本，让学生在大致理解的基础捕捉重要的关键词，建立自己的思维导图，为后面的文章内容的讲述理清脉络。通过两次播放的录音，让学生建立起自己的语言逻辑，然后通过最终的文本内容的讲述，来达到锻炼口语的目的。当然了，教师在整个教学过程中，应该关注学生的最近发展区，特别是一些同学在建立自己思维导图的时候，教师可以根据学生了解情况进行分段播放，同时进行适当的引导，最终透过对学生听力训练，达到口语的练习。同时，教师应该引入一些贴近学生生活的话题，比方说一些节假日沟通练习。一方面节假日话题的引入，学生乐于共同交流。其次，节假日的学习，也是一种文化的学习，帮助学生在沟通交流中理解文化之间的差异。课堂中的沟通交流活动，是一个很好的听说能力的训练时机，教师创设有利于口语交流的情境，延伸英语课堂教学。

（三）适当引入多媒体教学方式

英语的学习是一门综合学科的学习，我们学习的不仅仅是语言知识，更是背后的文化含义。了解国家之间的文化差异，充分理解和尊重各个国家的文化风俗习惯，才能在交流中更好利用英语进行交流，实现信息交流的目的。多媒体教学的出现，能够在一定程度上丰富了教学内容，教师通过一些视频的播放帮助学生获得更加生动具体的文化知识和语言习惯。比方说原音小故事播放的时候，尽量不要出现字幕，防止学生依赖字幕或只顾看电影忘了听，尽可能让学生通過声音以及图片去理解这个故事。然后通过图片的印象，去描述这个简单的故事，不需要原文讲述，但无比思维逻辑清楚。通过长期的这种小故事的听说练习，不断提升学生语言逻辑和语言意识的能力。

三、总结

听说这两种能力是英语教学中重要的组成部分，是英语核心素养的关键点。教师如何利用以听促说教学模式，让听和说形成良好的互动，需要教师在实际的教学过程中，采用多样化的教学方式，让学生主动参与到在课堂中来。初中英语的教学中，加强听说课程的实践锻炼，能够更好地推进素质教育，从而全面提高初中学生英语综合语言能力，适应时代的需要，适应社会发展的需要。

参考文献：

[1]王旭，杨冬青.如何利用信息技术增强初中英语听说教学效果[J].中国教育技术装备，2015，（07）.

[2]刘晓龙.浅谈初中英语听说教学的整合模式[J].科学大众（科学教育），2015，（02）.

[3]曹泗贤.初中英语教学听说训练的策略探究[J].中学生英语，2015，（40）.