初中语文课堂教学中语言的艺术性剖析

王峰

【摘要】语文学科作为一门艺术性的学科，在素质教育的背景下，需要积极创新教学方式，提高学生的学习兴趣，积极掌握语文课堂的教学语言艺术。本文以初中语文为例，首先分析了导入教学语言的基本原则，在此基础上，提高了教学效果，通过采取有效策略，更好的发挥了语文教学语言的艺术性。

【关键词】初中语文 课堂教学 语言艺术性

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0125-02

引言

通过构建高效的语文课堂，促进了学生学习能力的提升，在新时期下，需要积极创新教育模式，以激发学生的学习兴趣为主，构建高效的语文课堂，给学生创造和谐优良的学习环境，在教学情境的影响下，学生全身心的投入课堂教学中[1]。需要积极掌握语言艺术，语文老师要提高对语文教学的认识，不断丰富语文课堂语言艺术，以独特有针对性的语言来引导学生，创建了高效良好的语文课堂。在课堂教学中积极引导学生，充分分析课堂语言影响因素，从而掌握语文教学语言艺术，促进了教师专业水平的不断提升，这对初中语文教学来说意义重大。

一、語文教学导入教学语言的基本原则

1.把握语言的导入时间

在课堂教学中需要不断创新教学模式，比如在课堂教学中，老师要把握语言艺术的导入时间，更好地满足学生的好奇心，只有这样才能提高学生的学习欲望。在合适的时间内导入教学语言，以此来激发学生的学习兴趣，在导入教学语言的环节，一定要把握好时间，掌握力度，科学的引导学生。

2.有针对性导入

为了丰富教学内容，在课堂上需要老师注重学生的学习感受，同时及时结合学生特点来开展语文教学，更好地提高了语文教学的趣味性。有针对性的导入教学语言，创新了课堂教学方式，以多样化的语言来引导学生，在此环节，学生感受到了学习语文知识的必要性[2]。

3.讲究语文教学的艺术性

在素质教育的背景下，需要严格遵循新课改要求，在课堂教学中，引入语言艺术的环节，需要控制好时间，活跃课堂气氛，课堂教学的时间的不宜过长、不能过短，充分发挥课堂教学语言的艺术性，有助于提升课堂教学效果。

二、初中语文课堂教学中语言的艺术性剖析

1.采用朗诵导入法

比如在课堂教学的过程中，老师要掌握语言艺术的应用技巧，积极采用朗诵导入法来提高学生的学习兴趣，掌握语言艺术的应用技巧，在此过程中认识到朗读的必要性，通过朗读，学生的学习兴趣得到了提升，比如在课堂教学中，合理的安排朗读任务。鼓励学生分角色朗读，促使学生积极进行朗读，在良好的环境氛围中，学生的学习效率提高了，营造了良好的语文教学情境，比如在课堂上学习《天上的街市》时，及时选取了优秀片段，让学生进行有感情的朗读，合理分析文章重点，便于学生快速掌握这篇文章的重点[3]。远远的街灯明了/好像闪着无数的明星/天上的明星现了/好像是点着无数的街灯/我想那缥缈的空中/定然有美丽的街市。学生大声的朗读出来，眼前的街灯，天上的繁星，空中有街市，街市上有很多东西，看到了天河，好像牛郎织女在相会，他们此刻应该在说着悄悄话，多么甜蜜、和谐的画面，在这种环境中，通过采用朗诵导入法来引导学生。教师认真、有感情的给学生进行示范，在此环节，学生及时融入到语文学习中，创造了良好的学习环境，给学生选取了合适的片段来进行朗诵，在朗读过程中，学生感受到了文章的情景，对文章内容产生了深刻的感悟[4]。

2.采用多媒体技术来进行指导

在语文教学中学生作为主体，因此要促进学生学习能力的提升，需要加强对多媒体技术的应用，要求教师掌握语文教学语言艺术，充分发挥教学语言的趣味性和艺术性，有效激发学生的学习兴趣。积极以音频、文字、视频等多种方式来进行语文教学，积极利用充满趣味性的语言来吸引学生目光，从而最大限度调动学生的感官，及时导入新课，例如在学习《荷塘月色》这一文章的环节，学生首先观看了有关荷塘月色的视频，选取了几张图片，同时给学生讲解了《二泉映月》这篇文章的重点，在教学中，音乐起到了很重要的作用，让人振奋，让人心净，老师给学生讲解道：阿炳的《二泉映月》给人一种万籁俱静的感觉，琴声在夜空中回荡，倾听琴声，对自由充满了向往，渴望自由，祈求光明，营造了一种优美凄凉的意境，这首曲子，有一种特殊的神韵。为了帮助学生理解，在课堂上教师给学生讲解了关于二泉映月的创作意境，从而加深了学生对这首曲子的印象。借助多媒体来帮助学生分析和记忆，应用现代化手段的前提下，学生的学习兴趣得到了很大提升，借助多媒体给学生展示了相关的图片和视频，在情景化的环境中，通过运用合适的语言来引导学生，促使学生产生了自觉学习的欲望和想法[5]。

3.提高语言表达能力

在语文教学中为了提升学生的学习兴趣，需要不断提高教师的语言表达能力，在合适的时机采用恰当的语言来引导学生，帮助学生及时纠正错误，加强对普通话的练习，从而不仅提高了教师对普通话的运用能力，也构建了高效的语言课堂，提高了学生的学习能力。善于运用比喻、拟人、排比、反问等手法来进行教学，充分利用教学语言来激励学生，提高教学语言的生动化，鼓励学生大胆采用多种手法来进行写作，不断提高语言应用能力。

三、结语

积极了解语文教学导入教学语言的基本原则，根据实际情况来构建高效课堂，提高了学生的主动性，善于运用语言艺术来引导学生，提高教学能力。采用朗诵导入法，掌握语言艺术的应用技巧，采用多媒体技术来进行指导，加强对多媒体技术的应用，要求教师掌握语文教学语言艺术，充分发挥教学语言的趣味性和艺术性，借助多媒体来帮助学生分析和记忆，应用现代化手段的前提下，学生的学习兴趣得到了很大提升。

参考文献：

[1]陈敏.试论初中语文课堂教学中的语言艺术性[J].科学导报， 2013（6）：25-25.

[2]何俊辉.师欲善其教必先美其言——浅谈初中语文课堂教学的语言艺术[J]. 新课程学习（下）， 2014（4）：104-105.

[3]李秋喜.浅议如何提高初中语文课堂教学的艺术性[J].考试周刊， 2013（18）：37-37.

[4]杨艳梅.如何提高初中语文课堂教学的艺术性[J].中学课程辅导：教学研究， 2016， 10（23）：26-26.

[5]李洪静.如何提高初中语文课堂教学的艺术性[J].课程教育研究：学法教法研究， 2017（6）：95-96.