落实“少教多学”语文课改的一些举措

郭琪

自承担“少教多学”课题实验以来，作为课题组长，我们带领语文学科老师根据课标精神制订了《“少教多学”课题实验实施方案》和《“少教多学”课题实验教师培训方案》。做到课题主任做引领，教研组长抓具体，带动本学科教师进行课堂实施改革。转变教育观念，树立新课程理念，在课改工作中学在先，走在前，同时要帮助教师加深对新课程理念的认识，不断转变教育思想和观念，确立正确的培养人才观，质量观和学习观。我们为了研究和落实这个课题理念，研究制定了一些举措。

一、专业引领，层层发动，提高研究课题的思想意识

近几年我有幸参加了中国教育学会和中语会关于十二五课题的开题和培训，让我大开眼界，也了解到了全国各地前卫的教学理念和课堂特色，可以说，这些学习让我受益匪浅。全国中语会议，让我结识了很多的专家学者，专家对初中语文教学的精辟解读和见解，给我们的教学指明了方向。

于是领导利用各种途径对语文教师进行新的教育理念和当前教育形势的学习，作为教研组长率先垂范，带头做好定期的培训和研究工作，使教师认识到新课程改革的重要性、必要性和迫切性。从观念上加强教师投身课改的自觉性，统一思想，提高认识。

二、转变理念，探索了行之有效的课改模式

围绕我们语文科学存在的问题，决定扎实的做一些研究，努力做到“三个贴近”，即贴近教师的教学思想，贴近学生的教学实际，贴近教师的教学困惑，不断丰富教学视导的内涵：一是“会诊号脉”；二是质疑对话；三是案例解剖；四是讲座引领。开学初的教材培训、学期期末质量分析会，确定了语文教研组活动的主题“有效教学中的新模式教学研究”。

我通过一个阶段的摸索，心里有了较为准确的定位，接合我校学情，为语文教师做培训讲座，探索了《语文阅读教学“一三一”模式》，基本形成了符合新课标，体现少教多学的新理念的新课堂模式。很好的体现出“让教师让出讲台，让学生活动起来”的教学理念，切实的把小组合作探究的方式应用到教学之中。

要求全体教师一切以学生终身可持续发展为主体，为学生的全面发展努力创造条件，通过平等、信任、尊重、理解、引导、激励等手段，最大限度地调动学生的内在动力，为每一位学生提供展示才华的空间和机会，要求全体学生积极培养主动参与、乐于探究、勤于动手的学习习惯，不断提高分析和解决问题的能力，交流和合作的能力。

三、求真务实，利用课题提高教师整体素质

我们认真组织教师开展新课程、新教材的研究，按照“边试验、边培训、边总结、边提高”的原则，通过对“少教多学”理念的认识，不断对实施新课程的教师进行指导和帮助。通过“教、研、训”有机结合，促进教师走进新课程。

（1）一个带动──课题研究

教师的教育教学行为依赖教育科研，这既是现代化教育教学的重要标志，也是实现教育教学现代化的重要前提。“少教多学”课题的实践研究，明确了教科研的目的性，加大了教育科研的深度，努力提高的教育科研层次和水平。伴随着课改实验的开始，我区语文学科带头研究的《有效提高语文学科课堂教学的研究》的课题。

（2）一个阵地──年级学科备课组

为适应新课改的需要，我们强化了学科备课组的集体备课活动，备课组定时间、定人员、定地点、定内容，每双周活动一次，并要用定期和不定期相结合，教师从以前的被动执行变成了实验的主角。积极性、主动性得到较大提高。承担研讨课的教师，力求在教学中找到新课改与教学实践的最佳结合点，过去那种包装精美的课少了，出现了一批有着教师个人独到见解的、有思想的、个性化的活的教学。王丽娟老师的上了一节《风筝》新模式展示课，通过学生任务驱动，一系列研讨之后，深刻的认识文章主题，课堂效果很好。然后讲课老师畅谈了改变理念运用新模式，对学生积极地引领和活动中学生提升的能力的感想。在研讨活动中，老师们不再是一个声音、一种意见、一个答案，而是百家争鸣、人人参与。质疑探究之声取代了以往格式化的点评、过分的谦虚和空洞的赞美。通过研讨，教师们不仅分享着成功的案例，同时也“分享”着实验中发现的新问题。这些问题又成了老师们课题研究选题时的焦点。

（3）一个平台——教师岗位大练兵

教改思想的有效落实，教学行为的真正转变，教学效果的大幅提升，有赖于教师教学素养的提高，搭建平台，不断的岗位练兵与培训，树立教师教在今天想在明天的前瞻意识，提高教师的理论修养、实践水平，教学改革才会有所依托。内练内功——以多种培训手段提升教师的业务能力；首先，学校切实坚持“先培训，后上岗”的原则，选派一些思想觉悟高，改革意识强，易于接受新事物的青年教师参加省、市、区各级培训，并让他们担任各年级的实验教学工作。其次是外在引导。“通识培训”和“学科培训”相结合，尽快将新课程的理念与教师的教学观念相接轨，使全体教师立足课改、提升理念，形成新型的教师观与学生观。开展多课型研讨交流课活动，师徒帮带活动。

（4）一个成果——语文组共同提升

老师们基本改变了传统的教学观念，由原来的“满堂讲”，变成了“以学带教”的模式，学案导学、小组合作探究，加上“一三一”模式的融合，体现出了新课堂的活力和风采。鲜活的课堂，灵动的教育智慧和手段，敢于大胆尝试和实践的精神让我欣慰。

课堂的变化，带来成绩的变化，近几年我校学生语文素养较往年有很大的提升，成绩也是在全区名列前茅。尤其是16年的中考，课改老师周琛琛她们班语文平均成绩超越了全区语文平均分10分之多，据和高中的老师们了解，今年在高一的学生从她们班毕业的语文水平和自学能力明显高出其他同学，今后我们还要跟踪观察，希望看到课改给我们带来的更大的魅力。

在全区晒课活动中，周旭老师以其活躍的课堂氛围，高质量的教学效果，展示出了很好的新课堂理念，得到了区、局领导的一致认可和表扬。今年全市举办的“青年教师基本功比赛”我校田蓥老师，以其新课改的理念和独特的教学视角、深厚教学的功底，一惊四座，一举夺冠，得到市领导的高度评价：“看到了很精致的，有深度的课”。

四、继续探寻，把课改引向深入

我们的语文课堂已经在课改的路上，当然我们仅仅是迈出了一小步，还有很多的困扰和许多的不成熟。但是，看到的变化是巨大的，老师的感受是幸福的。

我知道任何一个改革都需要用勇气去探索，用责任去担当，用实践去尝试，尽管前方困难重重，只要坚持，我相信通过我们共同的努力，一定会让我们的孩子：

在活动中更好地学习

在主动中更好地发展

在合作中更好地增智

在探究中更好地创新