小学班主任专业素养提高的研究

韦彩鑫

【摘要】小学教育是人才培养的重要基础基地，对科教兴国战略的实施具有积极的作用。而班主任作为学生学习和思想品德教育的引领者和教育者，其专业素养成为学生教育质量的关键因素，关系到学生未来的发展。作为一名合格的班主任，必须具备良好的思想道德素质、专业素养和过硬的心理素质。班主任要加强自身充电的同时，加强班主任的选聘引进和考核，依托于科学的培训机制重点提高班主任的素养。

【关键词】小学 班主任 专业素养

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0207-02

从现实情况来看，班主任专业素养的问题急需要解决，班主任专业素养急需要提高。因为班主任是否可以规范工作，影响到班级管理的质量和规范，对班级活动开展的丰富性和多样性具有决定性的作用。班主任队伍是学校德育教育的中坚力量，班级教育活动的设计都离不开班主任的参与和管理。新形势下我国狠抓德育教育过程中，多措施多途径在班主任队伍管理和教育方面下功夫，提高班主任专业素养这项工作常抓不懈，积极通过班主任培训、论坛、集中读书、先进评选等活动为打造有优秀专业班主任团队创造条件，在一定程度上为班主任展示自我才能提供了平台。但是，就目前情况来看，班主任发展中仍然存在着不均衡与专业素养不高的问题，深究其原因主要是班主任考评制度不科学、选聘任用制度不完善、班主任自身定位不清晰，尤其是在专业班主任人员紧缺背景下仍然存在着班主任补缺的现象。为了规范班主任工作，提高工作的科学性和实效性，要想方设法促进班主任自动参与到学习型、服务型和创新型队伍中来，为进一步加强师德和工作规范创造条件。

一、小学班主任专业素养提高的重要意义

班主任作为班级的管理者和领导者、学校政策的传达者和践行者、德育教育的引领者，在小学教育中扮演着至关重要的作用。尤其是小学生无论是思想品德还是学业方面都处于起步阶段，思想行为还没有得到规范，班主任的作用不言而喻。这使得班主任这一职业具有极强的特殊性，实际工作的开展，对小学教育发展意义重大。虽然从当前形势来看班主任整体素质还不高、选聘和培养机制还有待完善，这是毋庸置疑的实施，相关学者深入研究和剖析了小学班主任专业素养，将班主任专业素养提高的研究上升到理论层面。从实践来看，小学班主任专业素养提高的重要意义包括以下几方面：首先，班主任专业素养提高是学生全面发展的必要条件。小学生处于成长的关键阶段，行为和思想都是会受到别人的影响，加上他们的模仿能力极强，所以说班主任对学生的影响是潜移默化的、无意识的。对于学生来说，学校成为他们生活的重要天地，班主任对学生的这种影响也是其他力量不能匹敌的。素质教育得到高度重视和越发重要的新形势下，班主任专业素养直接决定了学生素质的全面发展水平。其次，班主任专业素养的提高是规范班级管理、提高管理水平的需要。班级工作是班主任管理的核心工作，也是班集体建设和工作的中心，班集体的发展需要班主任集体活动的组织和实践，班主任要组织班级管理，必须具备良好的专业素养。最后，班主任专业素养提高是实施德育教育的重要力量，是提高他们地位的重要因素。班主任职业地位要得到提高，必须促进社会高度重视小学教育及其班主任工作，重点培养小学班主任的素养和职业崇高感。

二、班主任专业素养的组成部分

通过文献资料的整理和查阅情况来看，班主任专业素养主要包括以下几方面。首先，班主任必须具备良好的思想道德素养。班主任作为班级的管理者和班级活动的组织者，对小学生的生活、学习具有至关重要的作用，作为引导者、管理者和领导者，班主任自身必须具备崇高的思想品德，这也是作为班主任职业的重要因素，班主任的思想观念和三观培养应该放在他们自身素养培养和提高的首要位置，以德育人才能促进班级管理工作的规范和班级的健康、良性发展。其次，班主任必须具备较高的专业素养。专业素养是作为一个教育者、组织者和管理者必须拥有的基本素养，但是由于班主任实际工作比较特殊，与一般的教师相比较而言应该充分关心学生，具有博爱的情怀、良好的组织协调能力、班级管理能力和人际沟通能力等。最后，班主任必须具备过硬的心理素质。班主任工作繁琐、工作量大，尤其是面对一群心理还没有发展的小学生，管理压力大，使得班主任教育工作成为了一项心理负担较重的工作，他们必须全面关注班内每个学生的成长、学习和思想，关注范围多、关注对象多和关注面广，对于小学生的学习、生活、道德、思想等需要给予全面的关注，这就使得班主任必须具备较强的心理素质来应对这一切压力。

三、小学班主任专业素养提高的几点思考

（一）班主任要加强自身充电

作为一名合格的班主任，要合理利用休闲时间加强自身充电，广泛学习各个学科知识的同时，主动去了解和分析作为班级管理者、組织者和领导者的作用和角色，通过学习来更新自身知识结构、提高对班主任工作的认识。从主观策略的角度来看，班主任专业素养提高的根本性还在于班主任自身是否可以通过充电来提高思想道德素质。良好的思想道德素质决定了班主任的作用，班主任在小学教育服务事业中是否甘于奉献、主动关怀学生，对学生是否可以起到思想品德模范作用。同时，班主任要与时俱进更新和充实自身的思想观念，在提高思想教育水准的基础上，紧跟素质教育的步伐有针对性地教育小学生、促进小学生群体全面发展。班主任自我充电，必须广泛学习教育学、心理学、社会学等多个学科知识，提高教育方面的专业素质和能力，重点要提高班主任自身的人文科学能力、组织协调能力、管理领导能力等。

（二）加强班主任选聘任用和培训

从客观环境的角度来说，小学要构建科学合理的班主任选聘任用机制，明确班主任工作岗位的要求，明确班主任选聘任用标准，合理利用各界力量为班主任创造好职业环境的基础上，要通过科学的制度来为班主任专业素养的提高创造条件。这就需要积极争取教育主管单位的政策支持，小学教育工作作为教育的基础环节，关系到其他后续教育的质量。因此，教育部门和学校要加强班主任选聘任用，建立合理的选任制度的基础上，要通过科学的工作考核制度实施班主任优胜劣汰，从理论层面和实践技能来培养班主任，并依托于一定的奖惩机制激励班主任更好的学习和工作。最后，要加强班主任专业培训，通过科学规范的培训机制来提高小学班主任专业素养，通过专题讲座、班主任讨论交流、优秀班主任出去进修等为班主任专业素养提高创造条件。

参考文献：

[1]李金丹.小学班主任专业素养的调查研究[D].浙江师范大学，2013年.

[2]金珍华.延吉市Y小学班主任专业素养现状及对策研究[D].延边大学，2017年.

[3]韩岁娟.西北地区农村小学班主任专业素养现状研究[D].西北师范大学，2011年.