小学数学教学如何实施素质教育初探

杨树棠

【摘要】小学数学是小学义务教育的基础教学，而小学数学实施素质教育不仅是为了提高小学数学的教学质量，还为了培养学生的整体素质，也为以后的学习打下扎实基础，所以实施小学数学素质教育是很有必要的。

【关键词】小学数学 素质教育 教学基础

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0109-01

通过教育改革的不断发展，素质教育已经逐渐出现在大家面前，也被越来越多的人所关注。而小学教育是教育部门较为重视的教学阶段，是学生能否打下文化基础的关键，也是学生必须具备的文化素养。所以，在小学教学中要注重学生的思想品德教学，使学生能够更活泼地、全方面地得到发展，进而学习如何生存、如何做人、如何创造。本文就如何在小学数学教学实施素质教育进行浅析探讨。

一、小学数学教学实施素质教学的意义

素质教学是社会现代化建设的需求，也是迎接国际竞争的需要。为了能够更好的在国际竞争中占有主动地位，加大力度发展素质教育是很有必要的。只有这样才能更好的提升国民素质，进而使社会能够得到快速发展。

综上所述，实施素质教育不但可以让国民整体素质有所提高，还能让社会得到快速发展。而小学教学是教育发展道路上的重要环节，所以提高小学素质教学对整体教育工作都有着较大影响。每个人都应该在接受小学教育时打下良好的学习基础，并且养成自主学习的习惯。

因为小学教育是基础教育的重要阶段，其关系到国民整体素质基础，是决定人才质量的关键。所以小学教育是教育部门的重点关注对象，而小学数学教育是小学教育中的重点科目，那么怎样实施素质教育，让小学素质教育得以完善，是每一位教学相关人员应该关注的事[1]。

二、制定合理实施素质教育方式

（一）建立良好的师生关系

在小学教学过程当中，要对学生有包容、理解、信任、尊重，只有这样才能更好的调动起学生的积极性与主动性，老师要善于用温柔的眼睛、良好的心态、积极的赞美来与学生进行沟通交流，特别是在学习过程中总会遇到困难的学生，老师要给予更多的关心，加以鼓励不要过多的批评。另外，老师要尽可能的创建更多的条件，让每一位学生都能得到展现自己的机会，调动起学生们学习的积极性，对于在学习过程中遇到的难题，敢用提问讲出自己的想法，真正的做到自主学习，这样一定会取得显著的教学成果。

（二）创建新颖的教学方式提升整体素质教育

新课改后教育部门要求老师摒弃传统的教学模式，让过去一味的填鸭式教学变成启发式教学形式，使学生真正的做到主导地位，进而增强学生相互合作以及操作能力。首先，在小学数学教学时要尽可能的引導学生主动参加到学习中去，让学习自主化，这样不但可以让学生学习到新知识，还能帮助学生找到学习知识的方法。其主要做法为：1合理设计复习题目作为前期铺垫；2引导学生利用已经学习到的知识以及自身的生活经验进行问题讨论与研究；3通过总结出来的结果，完成感性到理性的变化，进而做到自主学习的需求。比如，在学习两位数除法估算的时候，可以先学习一位数的除法估算，再通过举一反三的方式学习两位数除法估算，进而让学生通过自己的能力找到解答方法。并且，在学习过程中，要引导学生利用程序化结题，确定好先做什么，在决定后做什么，这样才能培养学生拥有良好的严密性[2]。

（三）加强基础教学养成良好习惯

数学教学的基础是数学知识，而数学知识也是其他素质的主要载体。所以，只有让数学教育重视起基础教学知识，并且完成教材当中所制定的数学教学基础内容，才能让学生整体素质有所提高。同时，在现实教学过程当中，老师要学会发挥学生的主体地位，利用自身的主导身份，深入教材与教法的研究，增强学法教导，让学生能够清晰了解数学法则、概念、公式的提出过程、发展知识的过程、探讨解题思路的过程、让学生在了解整个过程的同时，积极自主的去获取知识，进而使学生的数学能力有所提高。

与此同时，老师应关注学生已有的知识基础经验，以及思维路径，在根据对学生实际情况的了解，设计出有挑战性且具备价值的学习任务，激发学生自主学习，主动探索知识的能力，进而获取数学知识，使学生逐渐对数学产生浓厚兴趣，积累基本活动经验，感悟数学基础思想[3]。

三、注重学生的全方位发展

数学教育的实践活动是通过老师的领导下，根据学生已经拥有的知识经验，而创建的多样化活动，不仅给学生提供了全面发展的机会，也培养了学生自主学习的能力，并且对激发学习兴趣以及创新意识的开发都有很大的帮助。

（一）根据观察分析培养学生概括能力

例如：在教学余数除法的时候，可以先通过摆放花盆得出计算方法，在接着计算出10盆花怎么摆，13，16盆怎么摆，把纸片当做花盆，让学生通过动手操作、观察、归纳、总结出除数大于余数的道理。

（二）通过实践活动中培养合作交流与解决问题的能力

例如：当学生学习周长时，可以让学生到足球场进行测量，引导她们进行探讨与计算，通过合作交流，每一组小组都会得出不一样的方法，大致的解决方案有一下三种：1长+宽+长+宽；2（长+宽）X2；3长X2+宽X2，。这三种数学公式都能计算出周长，这个时候老师也可以引导学生去思考，究竟怎样的解决方案更加的方便。

（三）通过对之知识的了解与解决问题的多样化，形成数学经验和思考

在学习解决问题策略的教学内容时，老师把其教材书上所讲解的方法利用思维拓展方法，让学生更加对知识有所了解，比如：鸡兔同笼，一共有10个脑袋34只脚，请问笼子中鸡和兔子各有多少只？1首先学生可以在老师的引导下画10个圆圈，表示为10个头，并且在每一个圆圈下面画出两道杠表示两只脚，其中共有34只脚，所以在每张圆圈下方再画两只脚，一直到34只全部画完，此时拥有4只脚的就是兔子，而拥有2只脚的就是鸡。2假设鸡有X只，兔子有（10-X）只，那么学生就可以列举出方程式进行2X+4*（10-X）=34，最后得出结果为X=3只，兔子为10-3=7只[4]。

四、结束语

总之，小学数学教学在实行素质教育时，老师必须要建立数学教育观，进行重点指导教法与学法，并培养良好的学习习惯，在结合教材内容和学生实际情况进行全方面的素质教育，最后做到提高小学数学素质教育的目标。

参考文献：

[1]杜齐玲.小学数学实施素质教育初探[J].新课程导学，2015，8（12）：65.

[2]栗贵峰.在小学数学教学中实施素质教育初探[J].关爱明天，2015，22（6）：125.

[3]朱朝炎.小学数学实施素质教育培养目标初探[J].文理导航·教育研究与实践，2015，14（4）：210.

[4]李毅.小学数学实施素质教育培养目标初探[J].文理导航（下旬），2017，13（2）：56.