贵州省线上支教调查研究报告

胡屹 江灵 胡颖

摘要：大学生支教是一项由共青团中央、教育部、财政部、人事部共同组织实施的志愿活动，旨在改善落后地区教育教学落后的现状。其中短期支教以其时间选择弹性大而受到广大在校学生喜爱，但安全性和难以组织等因素制约了短期支教的发展。在现如今的互联网+时代，线上支教应运而生，因其便利性和开放性而广受好评。本文以贵州省为例，对榔木小学展开实地调研，同时采用发放问卷、访谈的形式，更加深入的了解短期支教所存在的问题以及新时代线上支教的优势。

近年来，线上支教成为各界热议话题，让所有人脱贫、实现共同富裕一直是我国的发展目标。扶贫先扶教，治贫先治愚，扶贫路上农村教育是关键性的一步。“三下乡计划”“西部计划”“三支一扶计划”等一系列政策鼓励当代大学生积极投入农村教育事业。而支教类型有长期支教，短期支教，线上支教等。随着直播教育的成熟，线上支教也在不断地发展，因其时间宽松，节省耗费在路途中的时间，不用到当地就可以完成支教活动等原因，逐渐代替线下支教成为支教的主流。对此，笔者在贵州省选取了榔木小学进行调研，并在贵州大学以问卷的形式进行分析。问卷内容涉及到支教内容、支教效果、教育资源等多个方面。深度了解支教者以及受教者内心真实的想法和需要。便于我们加强对线上支教工作中如何开展工作的认知。也从大学生视角为“线上支教”事业的发展提供可行性建议。

关键词：线上支教；大学生；贵州省

一线上支教相比传统支教的优势

1）方便安全

传统支教最大的问题就是需要耗费大量人力物力在路上，从而需要大块时间才能进行支教活动，无法兼顾自身的学习生活。对于大学生来讲，前往支教点，还需要习惯当地的生活习惯以及面临一系列不可预知的危险。而现如今许多大学生都希望能够参与支教活动，给予当地贫困学生力所能及的帮助，为农村地区的教育问题出一份力。但是许多时候家长会优先考虑安全因素，而拒绝大学生参与传统支教活动。相比传统支教来说，线上支教最大的优势就是方便安全，不需要花大块时间在路上，只需要一台电脑，一根网线就可以进行线上支教活动。同时对于大学生来讲，拥有大块的碎片时间，但是却没有办法抽出大量时间前往农村小学支教点。线上支教却完好的调整了其中两者的关系：利用碎片时间进行备课与授课活动，充分的发挥碎片时间的优势。

2）顺应时代发展，高科技产物

近年来随着直播市场的成熟，大众也已经慢慢摒弃对于直播的偏见，不再认为直播只是一群“网红”以及“宅男”们通过屏幕自娱自乐耗费时间。对于直播形式的各种运用也随之而生，其中教育直播是其中的佼佼者，如张雪峰老师早就开始利用直播软件来进行考研知识授课，而各种技能授课如PS和小语种等也更是数不胜数。在这个大环境下，线上支教模式也就应运而生。线上支教就是利用了直播的模式，通过一根网线，连接了支教点学生和支教老师，实时互动。并且通过屏幕可以教授更多形式的内容，如做PPT成帮助学生消化理解知识，利用动画的形式进行形象生动的传授，从而使学生更多的投入到课堂中，更重要的是还可以帮助学生了解认识到互联网。在如今这个大环境下，要想达到“扶贫先扶教”的目标，则更需要学生们认识了解互联网。只有对互联网有所了解，才能开括学生的视野，获取更多的信息，实现真正的自我脱贫。而线上支教则正好能在这一方面利用网络进行支教，并利用网络介绍相关知识，从而弥补传统支教和传统教学在无法使学生了解网络世界的缺陷。

3）内容形式多样

相比于传统支教来说，线上支教所能带给学生的知识会更加多元化，线上支教可以将授课目标定在开拓视野方面，通过进行不同主题的授课，来达到开括学生视野的目的。而传统支教由于备课时间精力有限，不会过多的增加课外的内容，线上授课则因大学生的碎片化时间可以利用起来，从而有更多的时间进行思考准备，让学生接触到更多方面知识。在现代化的社会中，知识层面的宽度跟深度一样重要。但绝大部分的农村孩子所获得的绝大部分知识都仅仅来源于父母、课本，线上指教则能弥补学生知识层面宽度不足的缺点，通过网络给学生介绍不一样的知识。经过我们实地考察，发现学生最喜欢的课程为动画形式的成语小故事，通过线上指教，给孩子们播放动画后，再进行成语内容的讲解，使学生真正将知识记在心里.

二线上支教面临的问题

1）有的知识提不起兴趣，听了忘

在我们进行实地调研的过程中，发现有的课程例如美术分享课程，孩子们都是无精打采的，由于是线上授课，课堂纪律无法完全保证，导致许多学生在听不感兴趣的课程时会开小差，从而无法真正投入到课堂中，出现支教人员认真准备的内容并不是受益于所有学生的情况。并且由于文化差异性，许多课程内容学生并不能接受，并且还有许多内容会对他现有的生活造成损害。

由于线上支教现阶段只能作为课外开拓视野的辅助课程存在，从而学生也不会太放在心上，会当做故事一样听了就甩到一边去，学生现阶段对于线上支教的课程只停留在听上面，没有相应的巩固环节，形成听了就忘的局面。

2）对于线上支教了解度不够

在被调查访问的志愿者中，仅有9.4%的表示对线上支教了解，而高达90.6%大学生并不了解线上支教模式。其中仅有6%的同学表示参加过支教活动，而有53%的同学表示有机会愿意参加支教活动。

现如今有大量的大学生愿意进行支教活动，从而为回报社会出一份力。但由于传统支教在时间和路程上阻碍太大导致兼顾学业的无法完成支教的心愿。但与此同时，广大师生对线上指教的了解度又不够，不知道还有参与线上支教的途径，形成了支教点缺乏师资力量的同时，想参与支教的同学又无法快速有效的参与其中的尴尬局面

3）容易引导错误的观念

在支教大军中有许多形形色色的人，虽说支教活动是一项为了回馈社会的活动，但免不了一些利己心里严重的人存在。与此同时，孩子们正处在缺乏判断力的年龄，哪怕不是刻意授课，在交流和潜移默化之中孩子都会模仿学习。许多人在学校支教社团的不断鼓吹下，会未经过了解盲目的、脑子一热就参加支教活动；再者许多学校将是否进行过支教活动作为评优评奖的加分项，甚至于考研都有优势，导致许多动机不纯的同学会参加。这样一来在支教队伍里就不仅仅是一心为了传授孩子们知识的人了，导致孩子们会潜移默化的受到各个角度的影响。同时许多中高产的同学觉得向孩子们描述城市生活会对他们向上流动而产生推动力，但除了给他们描述美好愿景外对孩子并没有实际推动力。在当下的农村经济状况下，孩子们有了愿景却没有能力進行实现，这种不切实际的教育从某种程度来讲就是毁教。

三线上支教改进对策

1）完善线上支教组织工作

支教的目的是提升当地的教育水平，而是否拥有一个完整的体系对于能否实现这一目的以及能否达到预期效果起到了至关重要的作用。作为组织者首先要选拔合适的人才，是否适合线上支教活动并能够坚持下来；其次应聘请具有丰富支教活动经历者进行讲座，给与大学生在心里和技能上帮助；然后应全面考察支教点的设备网速等因素，并在每次进行支教活动时有专门的技术人员陪同，以便出现问题及时发现处理；最后支教者应积极与老师联系，在进行支教活动时全程陪同给予意见，在支教过程中，组织者应与当地政府联系，整合当地资源，为学生争取应有的权益，改善当地的教学环境，深化支教目标。

2）树立正确支教观念

在当前的就业环境下，大多数学生选择进行支教活动，或多或少都会有私心。不能说这种想法有错，但是长此以往支教活动的性质就会发生变化，失去了支教活动真正意义。因此为让大学生意识到支教活动是一个纯粹的回报社会的活动，应该取消支教经历可以作为加分和保研的条件。同时应意识到现如今农村教育处于缺师资、教师水平低下、教育资源匮乏，与此同时支教的目的不是为了让他们学到多少书本上的知识，是为了让他们能够看到外面的世界，通过线上支教可以将贵州最高学府的优秀学生资源投入到农村教育事业中去，以缓解农村师资资源可匮乏的窘境。

3）长期支教模式的建立

加强与受教学校的沟通，做好前期工作环节必不可少，前期工作在整个支教过程占着至关重要的作用，在后期支教过程中起着调整完善的作用。大学生线上支教面临着人员流动大的问题，所以建立长期支教模式，与受教学校沟通好，在学校建立社团组织更能提高效率。要确保不同专业类型人才平均，如音乐美术等。男女均衡，受教人数与师资资源人数比保持均衡，做到有的放矢，这样才不会导致教学资源浪费。只有这样才能让受教学校重视线上支教活动，使得大学生的支教热情得以延续，不会因为毕业而消散，让线上支教真正发挥作用。

4）积极运用新科技

长期以来线上支教都以直播形式为载体，时间久了就会失去新意，学生也会失去兴趣。时代在不断进步，线上支教也应不断创新。以介绍清明上河图的课程为例，可以应用3D技术，只需配一副价格不过十元的3D眼镜，就可以实现一节寓教于乐的课程。同时当进行线上支教时，可以将学校暂时开放，允许附近村民到场一同学习。实现真正的治贫先治愚的目標！