论大学语文的课程方向与内容构建

摘要：大学语文是高等学校开设的一门公共课程，涉及到汉语言文学、科学、工业、农业、医药、财经、政法、外语、艺术、教育等各个专业。它是文学、工具、实用和最广泛的文化。大学语文作为一门公共素质教育课程，其意义在于通过具体的教学过程形成一个完整的语文培训体系。它不仅能教会学生语文知识，培养他们的语文能力，而且能引导他们触摸历史文化的深刻积淀，感受博大精深的人文精神，从而形成优良品格，促进全面发展。

关键词：大学语文；课程方向；内容构建

前言：

由于应试教育在人才培养方面暴露出许多问题，使学生在激烈的竞争中无法适应社会的发展变化，国家积极倡导在中小学和高校实施素质教育。大学语文课程是实施素质教育的重要组成部分，对培养学生的思维、情感和审美情趣具有不可替代的重要作用。当今社会的发展需要综合素质的人才，这不仅要求高专业水平，而且要求丰富的文化内涵和修养。因此，大学语文的对外开放自然承担着培养学生文化素养的重要任务。

1当前我国高校语文课程教育存在的问题

1.1高校对大学语文课程重视不够

目前，许多高校开设了非汉语专业的大学语文课程，但大多数高校，特别是二、三类高校，大多是响应教育界的号召开设大学语文课程，以适应一类高校发展的需要。结果，他们没有对课程做好充分的准备，教师力量不够，课程知识不够清晰。最后，他们以学分的形式进行课程考试，但在考试中，考试制度往往是形式化的，不能使学生真正掌握大学语文的精髓，不能起到提高文化素养的作用。在全球经济一体化的影响下，国内教育界认识到英语的重要性，迫切需要全面提高我国大学生的英语水平，以适应不断变化的社会形势。为此，国家对高校非英语专业设置了大学英语四级和六级考试，以评估学生的英语水平，甚至英语水平考试也应与学位证书挂钩，大学英语对大学语文课程的强烈冲击使得大学语文课程越来越边缘化。

1.2高校语文教师的专业知识不足，课程认识不明确

大学语文是面向非汉语专业的公共基础课。自然，教师资源配置达不到汉语言文学专业的水平，许多教师不愿教授大学语文课程，导致相当一部分大学语文课程教师不专业，自身知识结构不完整，专业知识不足。其次，在对课程的理解上，大学语文教师没有正确认识大学语文在提高学生人文素质和审美能力方面的作用和意义，只是把大学语文作为一项任务来完成。由于对课程本身的认识不足，他们在教学中不能把语文的人文意义传达给学生，而只重视知识本身的教学。

1.3学生对大学语文课程的忽视

进入大学后，学生的大学语文学习受到学习态度和学习兴趣的限制。有些学生喜欢高中语文课程，所以他们对学习大学语文很感兴趣。相反，高中生对语文学习有强烈的反感，所以他们在大学学习中不会重视和重视语文学习。由于大学语文的尴尬地位，大多数大学生忽视了大学语文的学习。目前，高校普遍将大学语文作为一门公共基础课，而大学学习中的基础课往往被忽视。学生们坚信如果他们通过考试一切都会好的。

2大学语文的课程方向与内容构建

2.1大学语文的课程定位

当前我国大学语文教学面临诸多问题和不足，有必要对大学语文课程进行重新定位，以确定大学语文在大学教育中的地位和重要性。在大学语文的定位中，必须树立新观念，转变观念，重新定位语文课程。语文学科是一门历史悠久的学科，在漫长的历史发展中承载着许多优秀的文化，五千年的中华文明在语文课程中得到了展示。因此，大学语文的功能首先是在中国传播优秀的历史文化。其次，大学语文的学习也能激发学生思考和实现加强自身人文修养的功能。当前，高校的研究强调专业知识的力量，但在大力提高专业水平的同时，缺乏对生活和世界的思考，缺乏人文关怀的感觉。大学语文的学习不仅能提高学生的表达能力、交际能力和写作应用能力，而且能激发学生思考、陶冶情操、陶冶情感，正确认识自己、他人和社会，明确人生价值和意义。然而，大学语文的研究在研究中更多地强调了人文精神的意义、学生思想感情的感染、真善美的熏陶、学生人文关怀的培养以及健全人格和人格特征的培养。大学语文课程类型应定位为公共基础课，同时也应作为必修课进行学习。它虽然在课程定位上被确定为一门公共基础课，但作为一门必修课，它必须引起高校师生的重视，大学语文课程应与专业课处于同等重要的地位。

2.2大学语文的内容构建

在大学语文的内容上应该注意选择出不同时代、不同国家的具有代表性文学作品，供学生进行阅读和鉴赏。然而，大学语文教材反映出古代文学所占的比例高于现当代文学和外国文学，如《诗经》、《论语》等，诗歌中选取了李白、杜甫、苏轼等典型作品，包括《元曲》、《明清小说选》。然而，在现当代文学作品的编撰中，只有鲁迅、徐志摩等作品较少涉及巴金、茅盾、老舍等作品，而涉及外国文学的作品则很少。所以。在阅读和欣赏文学作品时，应提高现当代文学与外国文学的比例。同时，体裁应多样化，以满足學生的多样化兴趣。语文是一门基础学科，对其他学科有很大的影响。由于大学语文面临着非中文专业的挑战，加强应用文写作，使其在今后的工作中能够自由处理，显得尤为重要。应用文写作、公文写作、书信写作、事务写作和法律写作。文章写作是对学生语言表达能力的反映和培养，应用文写作训练必须纳入大学语文课程内容。语文学习不仅仅是为了学习知识，更重要的是为了表达和交流。因此，口才训练是大学语文教学的重要内容。首先，基础是阅读训练，这需要良好的普通话水平。因此，口才训练的第一步是普通话的训练。通过普通话水平的提高，学生在阅读、演讲、辩论和求职演说等方面都可以发挥口才。

结语：

综上所述，大学语文课程设置还存在一些不足，需要进行改革和完善。因此，在课程定位和内容建设上，应结合学校教育水平和学生实际情况，合理设置和教授大学语文，进一步提高大学语文对学生的积极影响。

参考文献：

[1]郭海军.大学语文课程教学目标与内容定位[J].长沙民政职业技术学院学报，2012，（01）.

[2]朱博韬，尹顺民，张波.独立学院大学语文课程定位探讨[J].湖北第二师范学院学报，2014，（01）.

作者简介：赵博（1982.12.18），女，民族：汉族，籍贯：吉林省松原市，职务：教师，职称：讲师，学历：本科，研究方向：汉语言文学。