如何在语文教学中接入小学生的实践活动

周元军

摘要：语文实践活动不仅能促进学生对语文知识的内化吸收，同时还能发展学生的综合能力。因此，在日常的小学语文教学中，教师除了要重视教材中本文知识的传授以外，还应积极地结合教学内容引导学生进行语文实践活动。本文将以《泊船瓜洲》、《秋思》这两首古诗的学习为例，浅析一些语文教学中小学生实践活动的接入，希望能给广大小学语文教育工作者带来一些参考。

关键词：小学；语文教学；实践活动

教师在教学中接入实践活动的时候，一定要紧抓学生的年龄特征，并基于此去选择或创设具体的实践活动。在这种认识的基础上，笔者选择了“手抄报制作”活动。在人教版小学语文五年级上册有《泊船瓜洲》、《秋思》这两首古诗，它们都是以“思乡”为主题的。为了使学生能够更加深入地去理解和记忆这两首诗，笔者决定在教学中接入语文实践活动，让学生动手制作“思乡古诗”手抄报。

一、做好铺垫，避免学生产生茫然

由于学生的知识能力以及技术水平有限，所以不少学生对制作手抄报没有信心，甚至会产生畏惧心理。而且从学生的实际绘画水平去看，有一些学生也确实达不到独立制作手抄报的水准。对此，笔者先对学生进行了鼓励，在一定程度上帮助他们树立起了自信，同时，又从网上找了一些手抄报范例给他们学习参考。此外，为了进一步提高学生制作手抄报的水平，笔者还邀请了专门的美术教师为学生进行了相关知识的讲解。最后，为了在最大限度上减轻学生的思想负担，以充分发挥其想象力和创造力，笔者又提出：手抄报的形式不限，不过每张手抄报一样要包括“写一写”和“画一画”这两部分内容。

二、学习古诗，切实领会诗文内涵

古诗是我国文化宝库里的瑰宝。《泊船瓜洲》、《秋思》这两首古诗将诗人的思想之情描摹的淋漓尽致。学习古诗并且学好古诗是学生完成“思乡古诗”手抄报的前提，学生唯有在学习过程中切实领会了这些诗文的内涵，才能据此画出有思想意象的手抄报。

1.理解古诗的意思，激活学生的想象

在学生切实领会了诗文意思的基础之上，笔者又利用朗读音频，带着学生反复吟诵了几遍这两首古诗，这样做的目的，是为了帮助学生更进一步地去品味古诗的语言。基于此，笔者又引导学生对这两首诗的意境进行了联想和想象。

2.在脑中形成画面，在纸上再现画面

当诗句中所蕴含的意境在学生脑中形成画面时，学生要即刻动用手边的画笔将头脑中的画面画下来，这在无形之中，实现了实践活动与语文教学的对接。五年级的学生大多是愿意画画的，而且有不少学生非常喜欢画画。因此，让学生运用画笔，在纸上描摹出自己于阅读过程中的所思所想，能够使其有效地体验阅读的快乐。而且，学生将抽象的诗文转化为具体画面的过程，其实就是他们对阅读材料进行回忆和加工的过程，所以，当他们完成画作之后，也就自然而然地将自己的感悟和收获表达了出来，这对课堂效率的提升具有非常积极的促进作用。

3.引导学生将古诗内化成自己的语言

在“诗情”和“画意”的引导下，学生必然能对《泊船瓜洲》和《秋思》这两首诗产生更深的感悟，甚至有学生直接就将自己代入到了这两首的意境中，将自己幻想成了诗文中的王安石和张籍。此时，正是教师引导学生将古诗内化成自己语言的好机会，对此，教师不妨让学生在这两首诗中挑一首自己最喜欢的，并将它写成一篇写景或记事的文章，以使学生的语言表达能力获得切实有效的锻炼。而这样做，也在无形之中给语文教学增加了一个接入实践活动的“端口”。

三、汇报展览，学生进行自主评议

学生不仅是语文教学中的主体，同时也是语文实践活动中的主体，因此，在实践活动的评议环节，教师应充分尊重学生在实践活动中的主体地位，尽可能地让他们自己去评价活动效果。对此，笔者是这样做的：首先，学生出好手抄报以后要在班里进行展览。在对手抄报进行评议的时候，笔者将权利交给了学生，让他们进行自主评议。如此一来，学生不仅是参赛者，同时也承担了评委的责任，从而能使评议结果更为公正。评议内容主要包括三个方面，即版面设计、画面绘制以及文字书写。小评委需要对除自己以外的所有手抄报作品进行书面短评，在这个过程中，学生的鉴赏与审美能力可以得到切实有效地锤炼和提升，与此同时，其语言建构与运用能力也能获得一定程度的发展。需要注意的是，学生在评议的过程中，要选出自己觉得最好的作品，并为之投票。之后，当学生完成个人评议以后，要对各手抄报的得票数进行统计，并据此选出最佳创意奖。需要说明的是，充分发挥学生在实践活动中的主体作用，不意味着教师要袖手旁观。比如，在学生对他人作品进行评议的时候，笔者便通过交流的方式，引导学生对自己的不足进行了反思，对他人的长处进行了研究，这样做，能够帮助学生有意识地去完善自我，从而能有效地提升实践活动的价值。

四、总结语

总而言之，语文实践活动不仅能帮助学生掌握住课本上的知识，同时还能使其综合能力获得切实有效的发展。因此，广大小学语文教师一定要对语文实践活动提起高度重视，结合自己的教學状况，灵活地在教学中接入语文实践活动，以使学生在自主实践的过程中获得更好的成长和发展。

参考文献：

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