浅谈互动式教学法在大学物理课中的应用

赵洪亮 王丽 姜波

【摘要】大学物理课程特点鲜明，针对大学物理授课过程中的问题，提出互动式教学法，探讨了互动式教学法在授课过程中所起到的作用以及其对人才培养和课程的改革创新所起到的积极意义。

【关键词】大学物理 人才培养 改革创新 讨论式

【中图分类号】O4-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0039-02

互动式教学是以学生为主、教师为辅，学生在教师的指导下主动参与教学的一种教学模式，在这种教学模式下，学生能够主动参与教学，培养学生的学习兴趣和主动思考的能力，互动式教学模式不同于传统的教学模式，传统的教学模式主要是以教师为主导的灌输式为主，也不同于所谓的放羊式的自主学习。互动式教学既要求学生在教师的指导下对知识系统的学习，又要求教师有重难点的针对性施教，在学习的过程中学生与学生之间，学生与老师之间相互讨论，相互提问，相互交流，教学相长，从而促进教学质量，提高学生学习兴趣。

一、互动式教学法在大学物理课程中的作用

互动式教学法体现的是教与学之间的自由，民主和平等，决不能把互动式教学简单的解为机械式的设问、提问、答辩，更不是消极的等待学生提问题。互动式教学法是要从根本上解决传统教学法的弊端，这种教学模式主要取决于学生和教师的主动性、积极性和创造性，更取决于教师观念的改变。就目前而言，大部分学校都在对课程教学改革创新，在给学科中应用比较广泛的教学模式有比较法，讨论法，情景法，启发式，案例法以及翻转课堂等等。大学物理作为一门理工科基础课程，它不同于经济类、文学类等文科课程，它具有自己的鲜明的特点，大学物理是以矢量分析和微积分计算方法为手段研究物理问题的学科，具有集逻辑思维和抽象思维、理论和实践、定性和定量分析于一体的特点，在教学内容方面具有以下特点：

1.概念多。物理问题的研究，是在对研究对象的物理抽象，以及对物理现象的定量描述的基础上得以实现的，而这一过程始终伴随着各种概念的不断定义，由于物理学所涉及的自然现象广，因此自然会引出许多不同的物理概念。

2.定理定律多。面对广泛的物理现象，自然会针对不同物理现象建立起相关物理量之间的定量关系，这些关系就是所谓的物理学原理。

3.习题多。由于物理学涉及面廣，应用性强，所以能够解决的问题自然就多，这是导致物理课程练习题多的直接原因。

4.实际应用多。虽然经典物理理论已经相对古老，但即使是在科学技术高度发达的今天，这一古老学科依然焕发着旺盛的生命活力，包括现代高新技术在内的各个科技领域，都可以看到物理知识的应用范例。这一点在工程技术及军事技术应用中尤为明显。针对于大学物理的以上特点，教师可以根据教学计划和教学内容的要求，事先设计出有针对性和启发性并且难易适中的问题，课中由学生解答，再由教师点评，对学生的答案进行讨论，直至得出最佳答案。同时，注意反馈环节，及时查缺补漏，调整教学法对策与进程，这样，使教学富于探索性、激励性和创造性。在教师与学生讨论的过程中，教师应多听学生的意见，少说，主要以有针对性的提示为主，最后教师对讨论结果进行总结和评价。运用这种教学方式需注意的是多鼓励，少批评，鼓励学生大胆创新。

二、在大学物理中运用互动式教学法应注意的问题

1.在课中应遵循学生为主，教师为辅的原则

传统的教学方式主要是以教师为主的灌输式的教学方式，通常的形式是教师在讲台上讲，学生在下面被动的听，教师让学什么就学什么，让做什么就做什么，学生始终处于被动地位，学生在课堂上甚至是在课下很难主动地学习、思考，学习缺乏主动性，长此以往，学生学习的主动性就会受到压抑，从而影响学生智能的发展和素质的全面提高。如一些教师在例题教学中，将审题分析与例题解答等一一包办，学生往往以听为主，接受的信息过于繁杂且枯燥乏味，很难主动参与到教学活动中来。

2.创新意识的培养是互动式教学法的目标

培养学生的创新精神一直是广大教师多年来感兴趣的课题，而互动式教学模式就是培养学生创新精神的一个有效的手段，这种教学模式能让课堂气氛真正活跃起来，能够让学生主动参与教学，积极思考，发表个人见解，参与创新，学会创新，培养自主学习的能力。在这里需要多加注意的是一题多解、一题多议都是学生创造性的展现，这也往往是大多数教师容易忽略的地方。

3.互动式教学模式对教师的教学能力的要求更加严格

台上一分钟，台下十年功，运用互动式教学模式不仅要求教师在上课中狠下功夫，而且要求教师在备课的过程中下更大的功夫，要求教师能够解答学生所提出的意想不到的问题，要求教师有比较宽广的知识面和扎实的基础知识，而且要具有较强的应变能力，以便及时调控教学内容。要求教师能够把学习的过程引导为一种自主学习和创新能力素质相结合的过程，对课堂教学的每一环节，都要充分体现互动的特色。这样就对教师提出了更高的要求。要求教师必须认真阅读教材，读透吃透教材，要求教师了解每一个学生的特点和能力，要求教师严密组织教学，周密考虑课堂设计，要求教师要注重启发与诱导，教师的点评应当精准，到位，对学生的互动热情与探讨精神应及时鼓励

三、结语

如上所述，各大高校在人才培养和教法改革创新的过程中运用的各种各样的教学方法，例如比较法，讨论法，情景法，启发式，案例法以及翻转课堂等等。事实上，任何一种教学模式的运用都不是具有百分之百的压倒性的优势，换句话说，任何教学模式或多或少的都会兼有其他教学模式的介入。互动式教学模式也是一样，其实在互动式教学过程中，我们也经常配合案例式和比较法等等教学模式，任何教学模式的最终目标都是为学生服务，为培养人才而服务。针对大学物理学科的特点，在大学物理教学中可通过对物理学科的难点、重点、疑点等采用互动式教学模式来启迪学生的心智，培育其自主学习能力和创新意识。互动式教学法的运用势必将教师从传统的教学模式中解放出来，将学生从传统的被动式的学习模式中解放出来，在教学的互动中，学生不断地改造、进化和发展，教师不断得到充实、丰富和提高，双方共处于一个和谐、共进的活动统一体中。

参考文献：

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