浅谈小学数学教学中创新思维能力的培养

范有才

摘要：创新是一个民族，乃至一个国家的灵魂，历史告诉我们，没有创新也就没有进步，而创新能力的培养首先是创新思维的建立。尤其对于小学生而言，在入学之初就打下一个创新思维发展的良好基础，对其以后的发展大有助益。而小学数学，作为建立学生思维以及开发学生智力的一门学科，在培养学生创新思维方面也起着关键性的作用。因此，在小学数学的教学中培养学生的创新思维是每一个教师应该思考的问题。本文就是针对在小学数学教学中培养学生创新思维而做的初步探析。

关键詞：小学；数学；创新思维

创新是人类社会发展的永恒话题，是人类进步的灵魂，而创新能力的培养有赖于创新思维的建立。因此，在数学的教学中，教师不能再一味的追求知识的传授和成绩的提升，还要关注学生思维能力的培养。其实，在一些相关研究中也指出：“学生学习数学的一切能力中，思维能力居于核心地位。”由此可见，思维能力的建立也是数学成绩提升的一个关键。下面，就是笔者针对小学生创新思维的培养而提出的几点思考。

一、创新思维的概念

何为创新思维？狭义上讲，创新思维是一种具有开创性意义的思维活动，能够开拓人类认知的新领域和新成果，一般表现为新技术的发明和新观念、新理论的创建。而广义上来讲，创新思维表现在思考的方法上，即在某些见解或结论上具有独到之处。但就其本质而言，创新思维就是能够打破常规思维的界限，以超越常规的方法和视角去思考问题，从而提出新颖的、与众不同的解决方案。对小学生而言，能对所学知识和问题提出新的看法和观点，就是他们创新思维的闪光点，教师应该积极的去鼓励和发扬。

二、培养小学生创新思维的几点思考

1.为创新思维的发展创造一个和谐的氛围

环境对一个人的影响至关重要，因此，营造一个和谐的氛围是发展学生思维的基础。尤其对于创新思维而言，因其与众不同的特征，可能会显得有几分孤立，这就更需要大集体的接纳，使这种思维能在和谐的氛围中生根发芽。所以，在平时的数学教学中，教师要努力营造一个和谐、宽松、民主的教学环境，使学生能够积极的参与进来，并进行主动的探索，进而使其个性得到充分的发挥和展示。

2.巧妙设置问题，激发学生思维

美国的数学家哈尔莫斯说过：“问题是数学的心脏。”由此可见，数学的学习其实就是一个不断解决问题的过程。当出现了问题，学生学习的动力就会被激发，思维也就随之而创新。因此，教师要有意识的、有目的的去设置一些问题，使学生在问题中去积极的探索，进而在探索中发展思维。古人所说的“思源于疑”，大致就是在说明问题设置的重要性。例如，在学习《平行四边形和梯形》这一节的时候，需要学习平行四边形和梯形面积的推导公式，这时教师就可以通过一系列的问题去激发学生去思考，如正方形和长方形的面积公式是什么？平行四边形的面积计算和长方形的面积计算有什么联系？当推导出平行四边形的面积公式之后，接着反问学生梯形的面积计算和平行四边形的面积计算有什么联系？通过这一系列的问题让学生思考、去探索，使学生在没有学习新知识之前，就在教师的引导下去自己发现新的理论，进而激发起学生的创新思维。

3.培养质疑精神

所谓质疑精神，就是要善于发现问题，并勇于提出问题，这不仅是一种重要的学习方法，也是培养学生创新意识的起点。因为疑就是大脑思考的产物，能够使学生由“记”转为“问”，进而激发起学生的思维和创新意识。其实，在教学中多设置问题就是再为学生的质疑精神打下一个基础，让学生知道如何问，问什么。只要学生能够乐于质疑、善于质疑，那么学生创新思维的星星之火也就着了起来。例如学生在语文课本中学习的伽利略比萨斜塔实验，文中的伽利略就是通过质疑亚里士多德的结论并通过不断地实验得到了一个新的结论。因此，在小学数学的教学中，教师要多培养学生的质疑精神，让学生在“疑”中探索，在“疑”中创新。

4.一题多变，培养多角度思维

创新思维就是能够从一个新的角度去思考问题和解决问题，因此，在平时的教学中，教师要锻炼学生能够从不同的角度去分析一个问题，进而使学生的思维得到极大的发散和激发。一题多变，作为小学数学中一个典型的问题，对于学生思维的发散能起到很好的锻炼效果。所以，教师在平时的练习中，可以多注重一题多变问题的设置。而对于一题多变的问题的设置，大致可以参考以下形式：保留条件，改变结论；保留结论，改变条件；条件和结论互换等。例如班上有20个男生，25个女生，男生占全班人数的几分之几？可以转变为班上有20个男生，占全班人数的的4/9，那么班里有多少女生？像这种一题多变的练习，可以使学生的思维越来越灵活，当学生能够灵活、多角度的看待问题的时候，那么创新的思维能力就又进了一步。

5.动手探究，在动中探新知

毛主席说过“实践是检验真理的唯一标准。”的确，实践不只是知识的灵活运用，更是用来印证知识的一个有效途径。通过动手探究，使学生在一次次的操作中去发现现有理论的不足之处，进而促使学生对现有理论提出质疑。无论最后的质疑正确与否，这种在实践中探新知的精神，正是创新思维发展必不可少的精神。

总之，培养小学生创新思维能力是小学数学教学中的一个重心，但创新思维能力的培养也不能一蹴而就，因此，教师要不断的去探索和实践，以使我国小学生的创新思维能力再上一个台阶。

参考文献：

[1]浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养[J].蔡景火.黑河教育.2016（10）

[2]小学数学教学中学生创新思维能力的培养[J].腊秋菊.科学中国人.2015（33）