人心向学 快乐教育

杨小青

时光飞逝，走上讲台已经十七个年头了，我常常想选择教育为自己的事业一开始并不知为什么义无反顾，时隔多年回头守望，才会明白选择的初心。今天，我就通过我的几个小故事聊一聊我的教学生涯中的一些感动、感悟和感想！

不要轻言放弃

在我的鼓乐队有这样一个孩子，他做事动作有点慢，更让我无法忍受的是他打出的节奏都比别人慢半拍，（可能很多老师都知道不论是唱歌还是跳舞慢半拍听起来或者是看起来都是很别扭的），太磨人了，还拖集体的后腿。我真的不想要他了，可是，我又无法拒绝他，因为这个孩子每次上课来的最早，而且，我带这个团队三年他从未请过假，不但这样他都会在每次上课之前帮我把所有的打击乐器摆整齐，他还告诉我他喜欢打鼓。遇到这样的孩子你忍心拒绝他吗？于是我每次团队训练结束，都会给他再加十分钟的课，花多点时间教他，就这样我看着他一点点一点点一点点的进步，到第三年这个孩子有了质的飞跃，成为了我鼓乐队的中坚力量，同时，我还常跟他的班主任交流，关注他的学习，刚开始他的学习成绩有点靠后，我跟他讲节奏这么难打，你都能打好，那么学习你也一定能行！然后从他期中到期末的成绩我看到了这个孩子的变化，虽然进步的只是一点点，但是我发现他变得比以前自信了，懂事了，爱笑了！所谓“亲其师，信其道”，在对学生的教育中，知识的掌握、能力的发展或品德的培养，无不与学生的情感体验密切联系在一起。面对充满童稚的张张笑脸，人心怎能不愉悦，我在想，孩子需要老师的关注，有了我们老师的鼓励与帮助他会变得更加的优秀，更加自信，同样，孩子也给了我很大的人生启迪就是——不要轻言放弃！同时我也认识到精神纯洁，意志坚定，不放弃，不屈服，不苟全，有足够的道德勇气，这是教育人最为重要的条件。

突破自我 创造快乐

我们常说快乐源于内心的一种幸福的体验，源于对外界满足的一种表露。前一段时间朋友携女儿来我家做客，朋友的女儿丽丽今年九月刚参加工作，也是教师。期间丽丽多次跟我讲：“杨阿姨，好痛苦，对上课没一点信心，没头绪乱如麻，怎么办，学生也不听我的，一点都不开心，早知道这样我就不当老师了……刚毕业时那灿烂、朝气不见了取而代之的是满面愁容。其实我想说，这种经历我也有过，这种不快乐、甚至沮丧状态我也经历有过。我还想过，不快乐我为什么要选择？为什么我们不能在人生的这段轨迹当中寻找快乐呢？

刚毕业时，我对上课很没有自信，更别说是评课。所以我经常去听其它老师的课，大多数老师上完课都不会问我上的怎么样，而有一位老师每次上完课都会问我这节课上的怎么样？刚开始我就说不错，挺好的，但是两个星期以后我发现我词穷了，我没话说了，因为不能每一次都说不错、挺好啊，好尴尬，怎么办？但我又很想去听她的课，因为她的课上的确实很好，于是我就想了个办法，提前了解哪位老师上课的内容，然后了解教材，再参照教参的把这节课的教学重点、难点一一找出来，而且我还试着用我的方式来解决。因为我前期做了工作，所以再去听课时就不怕被问了，而且我还有话说了，这种方法我觉得很好，所以我去听其它老师的课时也会提前做一些准备，而每一次都有收获。慢慢的我发现我自己上课越来越自如了，我不但把我的工作做妥善的计划，而且还利用剩余的时间和精力把初中的音乐教材花了两个月全部过了一遍。这时，我觉得我站在讲台上再也没有刚开始的那种恐慌了，再也不用担心别人怎么看我了，我开始享受我的教学了，并且有了一种成就感，而我也在这成就感当中尝到了快乐和自信。所以我说：选择了教育事业，就要把它当成一份快乐、一份美好去经营。教育是“心”的事业，“心”的事业是最广阔、最富于创造快乐的事业。

路在“口”下

前段时间，老师们都在关注“光明杯”，我也有幸参加。在比赛的前两天我比较的焦灼，为什么呢？新的教育理念一再强调教师要尊重學生的主体性，让学生成为课堂的主人，要激发学生的学习兴趣，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。老师们都知道小学的孩子积极性很高，能举手，爱参与，可是中学的孩子就不一样了，他知道也不爱举手，你点名让他回答他也爱答不答，但是私下叽里咕噜说个没，在我们本校上课没关系，我基本上了解这些孩子，但是在其他学校上课，我不了解他们，而且只有十分钟的见面机会，在不了解孩子的情况下怎么能让孩子及时的和我互动？如果他们不配合岂不是很尴尬、很糟糕？怎么办？谁来帮帮我？谁能给我一个锦囊呢？众里寻他千百度，那人却在灯火阑珊处，哎唉，我们身边就有这样的名师，这样的专家，——高老师。我完完整整的过了一遍我的课，然后高老师就从教态、语言、课件等各个方面一一分析，并且针对课堂上可能出现的问题又一一进行了预处理，于是我的整个课堂的流程发生了一个大的修改，课件上也出现了“同桌交流”“七嘴八舌”“小组之间互相表演”等等这样的字眼。这些不但解决了学生不举手的难题，还节约了课堂时间，让学生在相互的探讨中得到启发，使得思维的广度和深度不断的加宽和加深。小组之间给予相互的评价和建议，而作为老师的我只是孩子们的组织者和引导者，给孩子们正确的指令，适当的参加到学生的探索中，展开师生、生生之间不同角度、不同层次、不同体验的碰撞。这就是高老师享受型英语的教学模式，这种教学方法不仅仅英语课可以用，音乐课也可以用，我觉得我们所有的科目都能用。所以‘营造这种平等交流、经验分享的良好状态，面对习以为常的工作状态时，多提问，多反思，多改进。多向优秀的经验丰富的老师学习和请教，你的教学质量和水平一定能够提高的。

我们常说三人行必有我师，我们身边还有很多优秀的老师，我们可以向他们讨教（当然是在他们时间容许的情况下）。俗话说人多计谋广，柴多火焰高，只要多问多学习他人的长处，善借外智，开阔思路，你的教学之路就会越走越宽、越走越远！