幼儿心理健康教育的有效途径

王丽

【摘要】随着时代的进步，幼儿的心理健康教育越发受到人们关注。要维护和促进幼儿心理健康，需要考虑到各种因素的影响，只有综合考虑到这些因素并且展开相应的教育对策，才能够确保幼儿心理健康，培养幼儿的整体素质和优秀品质。

【关键词】幼儿 心理健康 教育

【中图分类号】B844.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0222-02

生活水平提高了，幼儿的身体健康得到了重视，但其心理健康问题却往往被忽视。从当前3～6岁儿童现状来看，由于他们处在心理发展人格形成的关键期，可塑性大，心理上极不成熟，因此极易受环境等不良因素的影响。再加上父母过分注意对孩子生活上的关怀和呵护，很少细心关照孩子的心理感受，使孩子形成了胆怯、自卑、孤独等不健康心理。那么，如何改变现状，促进幼儿心理健康发展呢？

一、幼儿心理健康教育

幼儿的心理健康指的是幼儿心理发展健全，能够正常对待外界的各种变化，能够适应并可以及时调整情绪，对社会各方面表现出一种良好的心理状态，自信、积极向上，拥有正常的人际关系。幼儿的心理健康程度是先天遗传的生理特征与后天的养育方式、成长环境等刺激共同作用的结果。根据相关统计数据显示，我国儿童精神障碍约20%，严重精神病占比达3%！虽然幼儿心理健康已经得到越来越多的重视，但幼儿心理与精神健康的整体水平却在恶化，所以我们需要科学地研究影响幼儿心理健康的各方面因素，对症下药，采取正确的措施，对幼儿进行心理教育，使其健康成长。

二、影响幼儿心理健康的因素

（一）传统教育观念根深蒂固

传统的教育模式中一直是大人做主导，大人要求孩子学习什么，孩子就要学习什么，这种被动的学习状态从幼儿时期就开始养成，严重抑制了幼儿今后的学习模式，不利于他们想象力与创造力的发挥。传统的教育观念中还是一直以成人为主导，没有调动幼儿的主观能动性，忽略了对幼儿学习能力的培养。

（二）家长期望过高

社会科技水平发展日新月异，各行各业人才辈出，每个家庭都希望自己的孩子将来能跻身社会顶层，光耀门楣。因此，许多家长从幼儿时期就对孩子投入了大量的精力，目前，针对幼儿的学习班、智力开发班以及精英培养班不胜枚举。幼儿在长期被迫的学习环境下，有的会出现严重的对抗心理，极易产生孤僻、自卑等现象，这种在幼儿时期形成的不健康心理，对幼儿的健康成长极为不利。

三、幼儿心理健康教育的有效途径

（一）遵从幼儿本位思想

幼儿本位思想，即是以幼儿为本体的教育思想，这在教育领域是极其重要的指导思想，是不可否认的，特别是在幼儿教育阶段，幼儿的学习与成长与自我认知密切相关，所以教师必须要遵从以幼儿为主体的教育思想，尊重幼儿的地位，根据幼儿的实际需求开展心理健康教育，而为了突出幼儿的主体地位，最为重要的一点，便是要因材施教，每个幼儿都有自身的特点，自己的观念，对这个世界有着不同的认知，所以教师一概而论展开大范围的心理健康引导是不具备实际意义的，要开展针对性的一对一心理疏导，了解每个幼儿的不同心境以及不同的心理需求，给予相应的疏导，才能让幼儿的自我认知越来越明确。例如教师可以利用一个独立空间，开设独立心理咨询室，幼儿有任何的思想问题，都可以去向教师预约时间，教师根据预约表去进行单独的心理疏导，这样更具针对性，而且幼儿在与教师讨论的过程中，会感受到教师的尊重，感到教师在认真倾听自己的表达，这是最有效的引导策略。除此之外还需要注意的是教师在这样的教育模式下，应当放低自身的位置，做到与幼儿如同朋友一样的交流，这样才能让幼儿真正敢于表达，否则只会让幼儿更加戒备，不敢说出自己的实际想法。

（二）教师群体以身作则

作为一名幼儿教师，特别是心理健康方面的教师，为了更好的落实心理教育，给幼儿带来正面的引导，自身的素养是不可忽略的，所谓素养，一方面来自于专业的教育培训，即是说作为心理健康教师，应当首先具备心理健康教育的专业资质，要经过系统的培训及考核，获取专业证书，再作为心理健康教师去引导幼儿这样才能更加有说服力。其次是教师自身的品行，教师的言行为人，如果无法给幼儿做出良好的示范，那么也不会起到任何教育作用。在课堂上所说的一些也都是徒劳无功的，因为幼儿会被教师的行为习惯所影响。所以校方必须要积极的开展心理健康教师考核及培训活动。应积极组织尚考取专业证明的教师去参与心理健康咨询师的培训，考取资格证明，再来参与幼儿心理健康教育工作，才能得到幼儿与家长的信任。除此之外，还要确切落实教师品行监督工作，要广开言路，收集来自各方面的教师个人评价信息，对于教師的品行进行客观判定。确保教师群体的质量，才能避免幼儿受到教师的不良影响，产生思想品德问题，确保幼儿的健康成长，让幼儿成为一个思想正面，积极上进的优秀人才，在未来的社会发展之路上，才会走的更加顺利。

（三）联系实际生活

人的心理，并不是通过在课堂上一时的表现来展现的，而是体现在其生活当中每个言行细节中的，每个人的心理问题，都并不是一日之寒，是生活环境基础与生活经验的积累所造就的，一时的引导根本无法治本，所以仅仅局限在课堂上的心理健康教育显然是不具备实效性的。教师需要了解到幼儿是否存在心理问题，以及心理问题的根源，就必须要全面了解其生活环境及生活经历。与其家庭的联络便是至关重要的一步，教师应当更积极的开展家访活动，了解幼儿的家长有着怎样的性格与习惯，给幼儿带来了怎样的影响，如果幼儿家长本身便有着明显的心里问题，如抑郁、强迫、躁怒等问题，教师必须要首先对其家长展开心理疏导，再去引导幼儿摆脱负面影响，否则幼儿的心理问题不可能解决，简而言之，要让心理健康教育与幼儿的生活实际联系起来，才能让幼儿真正感受到教师的理解与关怀，并开始转变自己的思想。

四、结语

幼儿心理健康教育，是关系到幼儿成长与发展的重要课题，是幼儿教育体系当中最为重要的一个环节，随着社会发展节奏不断加快，现代人不具备健康的心理状态，是无法在激烈的社会竞争当中取胜的，所以教师必须要从幼儿教育阶段开始优化思想健康教育，帮助幼儿奠定良好的心理基础，幼儿才会在未来有更好的发展。

参考文献：

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[2]杨敏.幼儿心理健康教育的现状与对策[J].小学时代（教育研究），2014（03）：80.

[3]赵世安.幼儿心理健康教育：内涵与实践策略[J].新课程研究（下旬刊），2010（07）：179-180.