微课在小学数学教学中的应用

李先恩

【摘要】小学数学教学，在培养学生的计算能力、基础逻辑能力和数学思维方面具有积极意义和作用。小学数学教学环节中，充分应用微课这一教学形式，将能够充分调动学生的积极性和主动性，促进学生形成良好的数学学习习惯。本文主要是从微课教学的基本情况出发，重点分析了微课的内涵和特征，并提出了一些微课在小学数学教学中的应用策略，为充分发挥微课教学优势提供良好借鉴。

【关键词】微课 小学数学 教学 应用 策略

【中图分类号】G623.5；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0060-01

前言

现代科学技术持续更新和进步，为现阶段教学工作提供了良好的前提条件。在教育改革不断深入发展的环境中，微课教学形式已经逐渐成为了当前教学活动中的重要手段，具有广泛的应用效果。

一、微课教学的基本情况分析

1.内涵

微课是教师以视频为传播媒介，利用录制软件将教学内容、课件素材、教学设计、教学反思、练习测试等教学资源为学生录制成视频，并将其上传到互联网上的教学视频。微课主要是为了满足不同学生的不同学习需求，尊重他们的个性化发展。

2.特征

微课这种教学形式在实际应用的过程中，能够表现出较为明显的特征：第一，教学重点突出。微课重点讲解某个知识重点和难点，教师有针对性的开展教学活动，其目的性较强，主张在较短时间内展现出丰富的教学内容，教学的精炼性较强。第二，课程时间较短。微课通常是5分钟左右的视频为重要表现形式。小学生本身的年纪较小，注意力时间较短，因而采用短时间的教学视频，将能够充分调动学生的主动性和参与度。第三，教学风格具有多样化特征。微课教学模式并不是唯一的，其能够根据具体教学内容，采用多样化的教学手段，便于学生开展不同情况的选择[1]。

二、小学数学教学中对于微课的良好应用

微课能够帮助学生建立起良好的知识架构，形成科学的知识体系，帮助学生及时有效的开展各个知识点的复习检测活动，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。将微课应用在小学数学教学工作之中，将能够起到良好的效果，这其中也需要充分把握微课教学形式的相关情况，采用科学合理的教学策略。

1.关注学生主体地位，提升教学课堂效率

数学学科的逻辑性较强，小学生学习过程中容易面对一些困难。教师需要充分调动学生的学习兴趣，促进教学课堂效率的不断提升。小学生理解能力不强、学习自我约束能力不强，小学数学教师需要将学生放在课堂教学的主体地位，充分采用科学合理的教学策略，推进教学活动的顺利开展。教师需要把握小学生的身心发展规律，选择合适的教学切入点，制作微课视频，教授学生更为科学的学习方法。微课教学视频，能够在较短时间内吸引学生的注意力，促进学生全身心的投入到教学环节之中，同时能够解决学生学习过程中出现的一些问题，帮助学生及时巩固相应的知识点，锻炼学生的数学学习能力。比如说，在讲解平面图形知识点的过程中，教师可以通过全面展现和比较各个平面图形的基本特征，引导学生更为深刻的认识和理解平面图形的相关内容，构建起较为完善的知识体系[2]。

2.丰富教学内容，强化学生知识理解能力

教学内容是教学活动顺利开展的重要基础。小学数学教师开展教学活动的过程中，充分有效的利用微课这种教学模式，需要全面细致的把握小学生的身心发展规律、知识掌握程度、学习理解能力和接受能力，从而选择合适的教學内容，设计教学环节。小学生的数学学习基础是不同的，他们之间存在着较大的个体差异性，教师在选择教学内容，把握教学进度的过程中，需要综合考虑学生的实际情况，根据课程标准和教学目标，选择科学的教学知识点，进行微课教学[3]。教师需要充分挖掘学生的内在潜能，不断丰富教学内容，对于一些知识掌握程度较高的学生，需要适当性的延伸课程教学内容，促进学生掌握更多知识点和学习内容。比如说，在讲解“时、分、秒”这一知识点的过程中，教师可以积极组织一些教学实践活动，引导学生观察不同类型的钟表，促进学生能够清楚的分辨时间。同时为了促进学生建立起分秒的时间观念，教室可以让学生观察秒表的走动和变化情况，尤其是采用一些倒计时游戏的方式，让学生在规定时间内完成相应的学习任务，并引导学生在完成学习任务之后，自由发言，表达自身的观察感想，这样将能够促进学生更为全面的了解和明确掌握钟表和时间的内容[4]。

3.利用教学技巧，提升教学实践性

小学数学教师需要充分把握学生的学习情况、心理特点，积极采用教学技巧，结合实践教学活动，提升教学环节的趣味性，促进学生全面掌握知识点。微课教学视频时长较短，但其包含的内容较多，教师可以根据实际教学需要，给学生推送不同的教学视频。比如说，一些学生的计算能力较差，无法充分利用数学教材中的定理和概念计算数学题目，对此，教师可以给学生提供一些关于课堂习题计算方面的微课视频，促进学生更好的投入到习题运算活动中，掌握基本运算能力，同时做好及时的纠错工作，减少一些常见错误的出现[5]。

三、结束语

微课在小学数学教学中的应用，更好的适应了现阶段小学数学教学工作的需求，满足了学生个性化的需求，能够起到良好的教学成果。教师需要不断强化自身的专业学科知识和新型教学技术手段方面的学习，提升自身应用微课教学模式的能力，从而更好的制作微课视频，发挥微课视频的教学优势。在小学数学教学活动中利用微课，教师不仅需要关注学生主体地位，提升教学课堂效率，同时还要丰富教学内容，强化学生知识理解能力，并利用教学技巧，提升教学实践性，这样将能够促进教学活动顺利开展，提升整体的教学成果，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]赖艳.微课在小学数学教学中的应用——以人教版《认识时间》教学设计为例[J].中小学信息技术教育，2014（4）：40-42.

[2]张耀胜.丰富形式，灵活运用——浅谈微课在小学数学教学中的有效应用[J].教育科学：引文版，2016（8）：00264-00264.

[3]张素文.促进有效学习——略淡微课在小学数学教学中的应用[J].新课程（上），2017（1）：73-73.

[4]钱科虹.微课在小学数学教学中的应用——以人教版《打电话》教学为例[J].青年教师，2016（1）：4-6.

[5]郑晶晶.多种形式巧妙构思——微课在小学数学教学中的应用[J].理科考试研究，2016（22）：23-24.