以“核心素养”立意的初中生物学命题策略

张改玲

(山东省青岛市第二实验初级中学 266035)

张玉坤

(山东省青岛市教育科学研究院 266023)

伴随着新一轮课程改革的深入进行，“凝练核心素养，推动落实立德树人”已经成为生物学教学的首要任务。在初中生物学命题中如何以“核心素养”立意，发挥评价功能，引领课堂教学是生物学教师需要学习和思考的问题。本文结合中考命题经历、教学经验及青岛市近几年中考试题做简要分析。

1 设置综合选项，考查基本概念的识记、理解和应用

在命题过程中，对于基础知识、基本技能、重要概念的考试评价，可以通过设置一个主题或不同主题的四个不同选项，尽量把相关的知识综合起来，突出试题的基础性、综合性和应用性。

例1 (2016.8)下列有关细菌和真菌的说法，正确的是

A. 与植物细胞相比，细菌细胞缺少遗传物质

B. 由于细菌和真菌都能够形成菌落，所以无法从菌落上区分细菌和真菌

C. 我们制作甜酒是利用了乳酸菌的发酵作用

D. 霉菌在潮湿的粮食堆中比较容易生长

试题分析： A、B侧重考查基本概念的识记和理解；C综合考查了对基本概念原理的掌握、理解和应用以及对比分析的理性思维能力；D联系“储存粮食”来解决生产问题，增强社会责任感。参考答案： D。

2 创设生活情境，考查利用主要概念分析解决问题的能力

知识的学习不应该是死记硬背、纸上谈兵，而应该在学习过程中内化形成一定的生命观念，发展科学思维。因此，在命题中创设生活情境，利用所学知识尝试解释生产、生活中的现象，解决生活中的疑难问题，不仅可以培养学生的分析、综合能力，而且可以提高科学素养，增强社会责任感。生活情境的创设要靠近学生的最近发展区，贴近学生的生活，兼顾地域差别。可以采用教材资源、学生日常生活体验、实验素材、社团活动、生产实践场景、社会热点、科技前沿信息等。

例2 (2016.38)在学校的春季运动会上，小明同学报名参加了1500米的比赛项目。下面是相关纪实材料和人体部分生理活动示意图(①～⑦表示生理过程，ABCD代表系统或器官，Ⅰ、Ⅱ表示血管类型，a是可被人体直接吸收利用的小分子物质)，请分析回答：

早晨，小明吃了丰盛的早餐： 面包、煎鸡蛋、生菜、牛奶。到了学校，开幕式后比赛开始，小明听到枪响，立刻冲了出去。比赛中，小明感到呼吸急促，心跳加快……最后100米冲刺了，同学和班主任老师在终点为他加油呐喊，他咬紧牙关第一个冲到了终点。由于冲刺过猛，他摔倒在地，擦伤了膝盖。班主任老师赶忙扶起他，这时小明才感到疼痛难忍。

甲

乙

丙

丁

(1) 小明吃的面包的主要成分是淀粉，淀粉在整个消化道中全部被消化分解成a的过程中，参与的消化液有________，请在乙图中画出淀粉消化过程的曲线；正常情况下小明的血液中a的含量能够保持相对稳定，起调节作用的物质主要是由________分泌的，与汗腺相比，此结构的主要不同点是没有________。

(2) 比赛过程中会消耗大量的氧气，小明呼吸的频率和深度都会增加。进行甲图中④时，肋间肌和膈肌处于________状态；氧气通过B进入A系统随血液循环到达组织细胞的过程中，经过丙图的途径是________(用数字和箭头表示)。血液中的二氧化碳从肺泡周围的毛细血管进入肺泡要依次穿过哪几层细胞？________。

(3) 图甲中若D代表肾脏，一部分a在D中从离开血液又回到血液途经的结构依次是： 肾小球→________(用文字和箭头表示)→肾小管周围的毛细血管网。血管Ⅰ、血管Ⅱ中流动的血液类型分别是________；与平时相比，在此长跑过程中，小明身体散失水分明显增加的途径有________(填甲图中数字)。

(4) 小明“擦伤膝盖感到疼痛”的神经冲动传导过程是________(用图丁中的数字和箭头表示)；班主任老师站在终点盯着小明从100米冲向终点的过程中，眼球内晶状体曲度的变化是________。

试题分析： 此题本身从生命个体(人)的生命活动作为切入点，利用“运动会”这一生活情境，突出考查呼吸、消化、排泄、循环及生命调节等有关人体生命活动的知识和概念的识记、理解和应用，使学生整体建立结构与功能相适应的观点，并引导学生用基本概念和理性思维方法解释情境中的生命现象，树立关注人体健康的社会责任感。参考答案： (1) 唾液、肠液、胰液 画图1分 胰岛 导管 (2) 收缩 3→6→7→1 毛细血管壁、肺泡壁 (3) 肾小囊→肾小管 静脉血 动脉血 ③⑤ (4) 5→4→3→6→7 由小变大(变大)。

3 整合实验素材，考查探究能力

生物学是一个不断探究的学科。通过对科学探究能力的考查，能够引导学生深刻领会科学的本质，在探究中培养收集和处理科学信息、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及合作交流的能力等。命题时可以将有关的科学事实、实验数据、实验结果以及其他实验素材整合起来，考查学生的科学探究能力，提高生物科学素养。

例3 (2016.39)生物圈中已知的绿色植物有50余万种，其中种子植物是陆地上分布最广泛的类群，我们所熟悉的花生就是其一。

1. 花生种子的主要结构是由________发育来的，其萌发所需的营养物质由________提供。某生物兴趣小组为探究“环境条件对花生种子萌发的影响”，设计了表中所示实验，请据表分析： 若选取①和③进行对照实验，则实验的变量是________；若探究“空气对花生种子萌发的影响”，表中A处的操作应为________；若探究“水对花生种子萌发的影响”，需选取①和②为对照实验，请改正实验设计中的一处不足： ________。

培养瓶编号种子的数量(粒)种子所处的环境(其他外界条件均适宜并相同)①10培养瓶底部垫有浸湿的布20℃②10培养瓶底部无水20℃③10培养瓶底部垫有浸湿的布0℃④10A20℃

2. 植物种子萌发成幼苗后，通过光合作用不断制造有机物，在满足植物自身需求的同时，也为生物圈中包括人类在内的其他生物提供了基本的食物来源。

(1) 图甲是花生叶片的结构示意图，与①细胞相比，②细胞在结构上的不同点是： 有________。图乙是在封闭的环境中，花生幼苗一昼夜二氧化碳的吸收和释放的相对含量图。d点产生的原因与甲图中结构________(填数字)的部分关闭有关，这一变化主要是为了________。1d内花生幼苗有机物积累最少和最多的点分别是乙图中的________(填字母)。

甲

乙

丙

(2) 为进一步探究花生幼苗的生理活动，兴趣小组设计了丙图所示实验装置。实验过程如下： ①首先关闭阀门，在黑暗处放置一段时间后，玻璃管中的红色小液滴会向________移动；②将此装置在黑暗处放置一昼夜后，移到阳光下，打开阀门并移除氢氧化钠溶液。一段时间后取下叶片甲，除去叶绿素后滴加碘液，实验现象是________，说明________。

试题分析： 综合来看，本题主要考查有关“实验探究”中的知识技能、思维能力、科学素养等，同时也涉及到了生物学核心素养的其他方面。参考答案： 1.受精卵 子叶 温度 培养瓶底部垫有布且加很多水(种子浸没在水中)②(“无水”)改为“培养瓶底部垫有干燥的布”或①改为“培养瓶底部加适量的水” 2.(1) 叶绿体 ④ 降低蒸腾作用 (减少水分散失) b、f (2) ① 左 ② A 不变蓝 B变蓝 水是光合作用的原料。

4 利用社会热点，树立社会责任感

随着科学技术的不断进步，学科教学的不断生活化，了解人与生物圈的关系，学会健康的生活，能用生物科学和技术解决农林、医药卫生、环境保护等实际问题，是落实“STS”教育的基本要求，是生物学核心素养的重要组成部分，也是培养学生社会责任感的重要途径。因此，命题中借助科技前沿信息、社会热点话题、关注生活焦点等内容材料进行命题，帮助学生树立社会责任感。

例4 (2016.14)近期美洲出现了一种通过蚊虫叮咬传播的虫媒病，病原体为寨卡病毒(Zika Virus)。我国科学家现已证明，寨卡病毒与新生儿小头畸形有直接关联。下列有关说法正确的是

A. 可以使用抗生素来治疗这种虫媒病

B. 寨卡病毒属于细菌病毒

C. 为了预防该传染病，要尽量消灭蚊虫，这属于保护易感人群

D. 患者和寨卡病毒的携带者都是该病的传染源

试题分析： 本题利用2016年的春天的一个社会热点“寨卡病毒”，作为命题材料来考查传染病的有关知识，从而养成关爱生命、关注健康的生活态度，树立关注人类健康的社会责任感。参考答案： D。