高中体育教学中如何实施开放式教学

冯泽鹤

摘要：在全民兴起体育健康的大环境下，体育教学在新课改中的重视度渐增加，开放式体育教学更加适应时代发展的要求。为构建更好的体育教学环境，高中体育在改进教学方式的同时应及时的调整教学方式，以促进教学与社会发展的相适应。本文主要探讨了在高中体育教学中应如何实施开放式教学。

关键词：高中 体育教学 开放式教学

高中的体育教学要实现开放式教学的转换，首先是要改变原来传统、单一的教学模式，实现全面化的发展。在此基础上最重要的是要真正的提高学生的体育技能和体育素质，促进高中学校学生身体素质和相关的运动技能和体育素养大大提高，同时达到提高学校教学水平和知名度的目的。

一、开放式教学对于高中体育教学的积极作用

在科技进步带动社会发展的状况下，学校的课程改革在不断探索修改的过程中更加注重学生的全面化和个性化的发展，对于学生综合素质能力的培养十分的重视。相比传统的教学模式而言，开放式体育教学是在此基础上促进了学生兴趣化和个性化的发展，进而提高学生综合素质水平的一种方式，有效的提高了高中体育的教学质量，促进学生全面化的发展。

（一）激发学生的学习热情，调动积极性

俗话说，兴趣是最好的老师。的确，无论是小学初中还是高中，学生大部分都还处在未成年阶段，社会认知和一些自我判断点还不够准确明了，学习的积极性大部分都是靠强烈的兴趣和压力所形成的，前者是主动性而后者是被动性的，显而易见前者的效果更甚于后者。因此，在高中的体育教学中，实施开放式教学，使学生摆脱了传统体育课堂上的束缚，学生按照自己的兴趣自觉的加入到学习的阵营中去，教师也可以根据学生的实际情况来调整课程需要，制定出适合班级学生训练的教学方案，以兴趣为主要的出发点，拓展教学内容、深化教学力度，切切实实的提高学生的体育素养，提高学生对于体育的自信。学生只有在充分自主、适合自己的环境中才能激发潜力更大的发挥，完善自身，使学生在紧张的学习生活之余能找到适合自己的一种降压方式，促进健康生活与学习的生活方式，培养冷静、独立处理问题的思维模式，实现全面化的发展。

（二）构建知识体系，提高教学质量

在实施开放式教学中，在多样化的教学中不断的调整自己的教学方式，同时还可以帮助学生建立起属于自己的知识体系，间接的提高了学校体育教学的质量。开放式教学中最大的一个特点便是给予学生充分的自主性，学生首先可以发表自己的独立看法，在结合了教师的传授知识之后按照自己思维的理解方式来建立一种适用自己学习模式的知识体系。相比于传统的体育教学模式，学生处于被迫的压力下不能自主的选择训练的方法以及项目，极大的引起了学生的不满情绪，十分不利于学生以饱满的姿态完成课堂任务，是教学中的一大不足之处。相反的，正因为开放式教学给予了学生充分的自主性，学生拥有更多决定的权利，便会以饱满的热情去完成一定的任务，大大提高了课堂教学的效率。例如在四百米接力赛的训练中，教师充分尊重学生的自主搭配和选择性，允许学生自由搭配和练习，并根据学生所搭配出来的组合制定相应的训练方法或者是指导，学生通过自身作出的决定和体验这种决定的结果便是学生成长的一种历程，学生通过相互之间的不断摩擦和了解，建立起更加深厚的友谊，形成了一定的自我评价和自我提高的学习模式，进而促进了学生体育素养的提高，间接的提高了学校的教学质量。

二、高中体育教学中实施开放教学的策略

（一）创设自由开放的教学环境

常言道，一个人所处的环境会对他形成很大的影响。基于这种观念，高中体育教学要实现开放式的教学模式首先要创设一个自由开放的教学环境，才能便于开放式教学的具体实施。例如在选课上，可以适当的放宽体育选课的限度，给予学生充分的选择的权利，根据自己所选的体育项目来修习体育课程。自由开放的教学环境不单单只是存在于形式上的开放，更多的是心理上的自由和开放，在构建自由开放化的教学理论与实践相结合的一个环境，需要做到两个关键点。第一个是教师和学生之间友好的师生关系，这里所指的友好关系不只是学生对于教师的尊敬谦卑，还有教师和学生之间能够相互理解，成为友好的朋友或者是亲密关系的师生情谊。教师和学生之间良好的关系有利于心灵上的相通，加强心灵上的沟通，不仅教师能够更好的了解到每一位学生的个性特点和对于体育的心理看法从而更好的调整自己在教学之中的不足之处，而且学生和教师之间的交流有利于学生增加对于体育教师的兴趣，消除部分学生对于体育的恐惧甚至是厌烦的心理状态，从而更好的投入到体育教学的课堂之中。

第二个便是通过多种手段来打造多样化、有趣的课堂，丰富课堂内容，开放自由化的教学活动，引导学生主动去参与课堂活动之中，从而更好的实现双方之间更高水平的发挥。正所谓自由化的课堂来源于自由化的活动和教学手段。以教学的大纲为总的教学依据，在一定的范围内开展多样化的课堂活动，有利于激发学生的积极性，增强体育信念，在開放式的教学中提高自身的体育素质。

（二）教学内容和教学过程的开放化

教学内容和教学过程的开放化是实施开放化教学的重要环节之一，在这一环节中内容的开放化要与学生的兴趣相适应，教学过程的开放化更要符合科学的教学方式，将体育教学的过程做到公开、自主化，也是开放式教学在不断实施的过程中需要着重研究的问题之一。相应的一些教学手段更是要具有针对性和合理性，适应学生实际的需要才能更好的达到良好的教学效果。例如内容的开放化。在体育的教学内容上的开放化有几种方式，比如说分组实施教学的方法、鼓励法、不平等竞争法等，在对学生的兴趣安排上不能一概而论，需要充分的照顾到学生的个性化，相应的调整教学内容。在教学的准备环节中，可以参考将准备环节的带领任务分配到每一位学生，学生在互相的对比竞争以及体验的过程中得到了经验和成长，更多的是通过训练达到了提高学生的体育水平的目的，更好的促进学校生源水平的提高。

教学过程的开放化。过程的开放化充分的体现了学生的综合体育水平和能力，展现了学生的良好体育素质。在教学过程的开放化中，给予学生充分的时间主动去参与体育训练、选择体育项目或者是小组式的学习模式。在开放式的学习过程中，教师充当指导的作用，根据学生在活动中展现的不足之处给予指导和帮助，而学生则是教学过程中的主体，拥有更多的自主性，充分体现了开放式教学的目的和形式，让学生在实际的锻炼中不仅收获了技能上的提高，还有心灵上的成长和满足。

（三）展现合理评价的开放性

合理开放化的评价方式一直是高中体育教学中不断追求的目标。传统的体育评价方式看重的是最终的体育成绩，如同高考模式一样，无论过程付出了多少艰辛和汗水，终究不如最终的高考试卷上的一纸分数来的更具有说服力。这种评价方式在高考的大规模下分别出学生水平高低的方法，高中体育教学中如何实施开放式教学快速且有效，但是也大大的限制了学生发展的可能性和实际评价的真实性。尤其是在体育的评价，更需要有合理开放化的评价方式，方能彰显科学性。例如在原有的评价基础上选取有优势的部分，然后弥补不足之处，在评价体系中增加出勤率、活动的参与度、身体素质的水平和运动能力的增强、学生的自我评价以及体育知识的掌握等，从多个方面去分别概括了能够体现学生体育水平的评价点，增加了更多的可能性，促进合理性、开放性的评价模式的形成，给学生做出更公正的评价。在评价的体系中，学生自身的体育素质和运动能力的增强这一项是学生体育课程训练中成果展现最明显的一个评价点，充分的展现了开放式体育教学的优势。为更好的促进学生对于体育的热爱和学习，学校在促进开放式教学的过程中逐渐完善高中体育的合理评价的开放性，进而促进高中体育教学的快速发展。

（四）发挥多样化开放性战术的作用

高中属于学生时期的转折阶段，既是从九年义务教育走向高等教育的一个阶段，又是从青少年走向成年、成熟的一个关键点。高中的体育对于学生自身心理和身体上的成长都有很大的作用。在高中强大的课程压力下，体育无疑是其中最具放松的一门科目，用来缓解学习压力的一种方式。那么，在教学中发挥多样化的开放性战术能够更好的缓解学生的学习压力，避免枯燥无趣的体育课程对于学生文化课的影响，增加学生对于体育活动的兴趣。例如在篮球课中，教师指导多样化的篮球战术，激发队员们战斗性，让学生全身心的投入到比赛之中，充分的享受比赛所带来的满足感，队员们之间的合作良好合作，共同争取比赛的胜利的信心能让学生在比赛的过程中充分的发挥自己的潜力，突破极限，促进运动能力的增强，使得开放式教学的课堂达到更好的效果。

三、结语

总之，要促进高中体育教学的开放式发展，要经历一段不断探索、理论和实践相互磨合的过程，在實践中不断的完善其中的不足之处，实现更好的教学效果是实施开放式教学的主要目的。作为教育工作者更要有一颗钻研的心，在教学实践中不断的改善教学漏洞，为体育教学事业的发展做贡献。

参考文献：

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[2]王长斌.高中体育课开放式教学模式的理论探索[J].哈尔滨体育学院学报，2017，（03）.

[3]李东亚.高校开放式体育教学改革研究[J].当代体育科技，2016，（05）.

（作者单位：山东省聊城市莘县莘州中学）