小学数学低年级级组管理策略研究

胡美

摘要：随着新课改的深入推进，我国越来越重视学生们的综合素质，在教学观念、教学方法、教学内容等方面，都在进行着一场彻底的改革。数学作为一门终身影响学生们思维能力的重要学科，必须从小学开始就引起重视。小学数学低年级组的管理也应该根据学生特点、学科特点、改革趋势加以调整，深入解决小学数学教育中出现的问题，促进教师专业的成长和学生全面、和谐发展。本文以小学二年级为例，研究小学数学低年级级组的管理策略。

关键词：小学数学 低年级级组 管理策略

数学是一门基础学科，一名学生从小学到大学，数学都是必修课，由此可见它的重要程度。数学影响着我们日常生活的方方面面。学好数学的关键就是培养良好的数学学习习惯。小学生刚刚接触数学，这个阶段是培养他们良好学习习惯的关键时期，会为他们以后的学习打下良好的基础，老师应该正确引导学生。学生需要管理，老师也同样需要制定正确的策略去管理，而小学数学低年级组的管理影响着整个数学教师团队，需要重视起来。

一、小学数学低年级组的管理中出现的问题

（一）老师之间缺少合作

小学数学的知识简单，学生年龄较小，老师的主要任务是让学生轻松地接触到数学这门学科，学习数学的基础知识，意识到数学的重要性。每位老师都有自己的教学特色，会根据自己的教学习惯调整教学计划。但是，在现在的小学数学年级组里，每位老师可能都很优秀，教学工作也完成得很好，可是各个老师之间缺少合作，老师之间合作的机会很少。“三个臭皮匠，赛过一个诸葛亮”，可见合作的力量之庞大。老师之间到合作交流，能够互相学习对方的优点，各自在学术上和教学方法上都会得到提升。

（二）老师之间缺少竞争

低年级数学组的老师之间缺少竞争，没有竞争就没有进步的动力。即使低年级组的数学老师都很优秀，年级组管理的也井井有条，但是如果没有竞争，再优秀的组织也会止步不前，不进则退的道理大家都懂，所以竞争在一个团队里是至关重要的。

（三）教师团队缺少约束政策

老师不同于学生，老师的心智已经成熟，属于成年人，对于教师团队的政策约束也就不像学生那样严苛，低年级组长或领导认为，老师年龄已经很大了，再批评教育他们不合适，有时老师犯错误也就睁一只眼闭一只眼过去；正是因为对老师的管理不严，所以很多老师也习惯了不严格遵守制度，偶尔违反一下制度也没事，于是这种行为就成了习惯，针对教师组的管理制度也就形同虚设了。

（四）老师教学方法单一、枯燥

小学数学的教学应该针对学生的年龄层，多开展一些有趣的活动，培养学生对数学的学习兴趣，但是现在的数学课堂老师讲课枯燥，虽然一堂课包含了很多知识点，做了大量练习，但学生们学习数学却成了一种负担，他们并不快乐，久而久之，学生学数学就只是因为惧怕老师了。这种教学模式从长远来看，已经不适合时代的需求。

二、小学数学低年级级组的管理策略

（一）开展学术交流等活动，促进老师之间的合作

针对于低年级数学组的管理，管理层可以定期开展教师间的学术交流活动，比如组织茶话会等，营造一种轻松的环境，让老师们伴着悠悠茶香，在身心放松的情况下，互相交流教学中存在的教学问题以及自己的教学方法，在思维碰撞的过程中又会产生新的想法。老师之间还可以组织各班的学生，去邻班发起挑战，对班在接受挑战。这种活动不仅促进了老师之间的友好交流，也增进了班级与班级之间的感情，同时还增强了自身班级的凝聚力，以一个老师带动一个班级，把积极作用放大。

例如：老师在讲第一单元“长度单位”这部分内容时，年级组长可以组织老师在晚上下课或是周末时间开展一场茶话会，把老师都组织到一起，谈论一下刚开学各班学生的情况，开学遇到了哪些问题，如何帮助孩子在刚开学时就迅速进入学习状态，这部分内容应该如何讲授等问题，当老师聚在一起控诉教学困境时，一部分老师会有感同身受的感觉，一部分老师可以提出经验，年长的老师可以告诉年轻老师一些教学经验，年轻老师可以给一些年龄较大的老师提供一些新颖的教学方法，让老师在合作中共同进步。

（二）开展竞争活动，让老师在竞争中进步

有竞争才有压力，有压力才会有动力。古往今来，无数刻骨铭心的实例告诉我们，安逸的环境往往会使人退步，而那些成功人士大多面临着各种竞争，在竞争的压力中创新、进步。老师也是一样，如果缺少竞争，其对学生和自身的要求都会越来越低。学校应该每位老师开展评比活动，对优秀的老师给与奖励，对落后的老师给予评。竞争的目的不是个人主义，并不是为了最后的成绩，而是为了共赢，让老师在竞争中不断提高自己。

例如：在讲授“角的初步认识”这部分内容期间，学校可以针对老师的讲课情况给出打分，这要结合学生的反馈，最后学生的掌握程度，老师课堂内容的精彩程度等多方面因素，最后在讲完这部分内容时，汇总每位老师的最后得分，对得分在前几位的老师，公开表扬并发出奖品，对评分在后几位的老师，给出批评，并且采取惩罚措施。通过激烈的竞争，老师会不断提升自己，想出各种新颖有效的教学方法，最后受益的往往是学生。

（三）制定严格的政策约束老师

一个成熟的团队一定有一套适合自身的政策，即使再优秀的一群人组合在一起，如果没有政策的约束，也是一批向各个方向奔跑的野马，最后筋疲力尽，也达不到目标。对于小学数学低年级级组的管理也同样适用这个道理，对于老师应该制定一套适合自身特点的政策，关键是要严格执行政策。很多老师认为自己年龄大，就不需要严格遵守政策，对许多规定的事情毫不在意，比如上班迟到几分钟，下班前有事早走几分钟，染个头发涂个指甲等，正是因为政策落实的不严格，才会让老师们认为这些是小事，不必在意。

例如：学校可以总结以前在教学中出现的问题，包括学生反映的老师问题等，制定一套政策来约束老师，在讲授“100以内的加法”这部分内容期间，学校要严格执行政策，对违反政策的老师按照规定处理，不能像以前一样马虎了事，只要政策严格落实下去，拒绝求情从轻处理等，久而久之，老师们自然会形成一套规范的体系，只有老师自己以身作则，他们才能教育学生，学生才会心服口服。

（四）运用现代技术在数学课堂

在小学数学课堂中，老师可以把一些现代的科学技术引进课堂。传统的写板书这种教学方法枯燥无味，再加上数学这种学科本就不像音乐课那样精彩，而且二年级的同学们年纪小，玩儿兴大，让他们老老实实坐一节课去认真听讲是很困难的，所以就算老师的绘画能力再高、板书再漂亮，也不会有太大的成效，可是如果把多媒体这种现代技术引入课堂，老师们可以利用多媒体自作各种幻灯片，还能添加小视频、音乐等，这样就丰富了课堂内容。一节课变得丰富多彩，同学们自然就提起了兴趣，能够更好的掌握數学知识。

例如：在讲授“观察物体”这部分内容时，老师可以在课下让同学们把身边看到的图形画出来，或者把自己想象到的图形画出来。这能让同学们在生活中学习数学，更深刻的理解图形的含义，让学生在看到生活中的物体时，就有动脑思考的意识，从小培养他们良好的数学学习习惯。上课时老师把这些图形用做成ppt或是小视频，并增加课堂互动，让学生们快乐的学习。

三、结语

数学对学生来说至关重要，数学老师对学生影响很大，小学数学低年级级组管理恰当，会让老师在教学过程中不断进步、提高，从而让学生更好的学习数学这门课程。

参考文献：

[1]康丽.小学数学教学的现状及对策研究[D].湖南师范大学，2012.

[2]游永兴.高中新课标下的高等数学教学内容改革[J].中国电力教育，2011，（14）.

[3]卢爱红.新课程背景下高中数学课堂教学效率的研究[J].学周刊，2015，（24）.

（作者单位：广东省东莞市高埗镇西联小学）