互动练习促进英语生态课堂自主学习

谈国栋

生态课堂是以学生为主體，以强调每一个学生的需求、欲望和意识，兼顾学生的个性发展，通过现代课堂教学手段，实现教学与学生发展的真正统一的课堂。如今，生态课堂已成为课程发展的必然趋势。在移动微学习时代，教师可以在生态课堂中通过多种方式促进学生的自主学习。在兼顾本地区本学校的软硬件环境的前提下，我校英语课题组结合信息技术和传统课堂两者的优势，设计了互动的电子练习，以克服传统的纸质静态练习的缺陷。

此种互动练习，通过电子屏幕呈现一组关于特定学习主题的练习，学生可以通过点击等方式与电子设备产生互动，在尝试、查错、反思、总结中，使课本知识内化于知识体系中。一组互动练习本质上就是一个html网页页面，但也可以将一系列的互动练习按照知识的体系构建成系统的电子题库。

一、实例

练习的题型有填空、选择、匹配、排序等。现以比较典型的填空题为例，举例说明。例如一组旨在让学生掌握satisfy这一单词的互动练习展示如下（图1）：

题面的结构看起来与传统的纸质练习非常类似，但其本质区别在于它是可以互动的。互动练习下面有一组互动按钮：Hint，提示按钮（提示正确答案的下一个字母）;Evaluate，评价按钮（查看自己的答案是否正确，正确答案用绿色的勾标示，错误答案用红色的叉标示，见图2）;Answer，显示答案按钮;Explain，显示解析按钮。有了这些互动功能，学生就可以自主学习，不需要时时依赖教师，及时地完成知识内化吸收，克服了传统静态纸质练习无法得到实时评价的弊端，学习的积极性也得到极大的提高。

二、模式与工具

互动练习的使用有两种模式：无教师监督模式、有教师监督模式。

我们在吸收继承Hot Potatoes软件的优点的基础上，设计开发出了自己的实用工具Quick Potato软件。与Hot Potatoes逐题逐空的设计模式相比，Quick Potato工具采用了MOODLE平台上的GIFT脚本方式，自动生成练习，所以输入快，效率非常高。

三、效果评价

到目前为止，课题组成员在所在班级进行了为期一个学期的实验。为了评价效果，我们使用预先设置的5个问题对被试班级的学生进行了访谈。结果显示，绝大部分学生都认为生态课堂互动练习对促进自主学习英语词汇的效果是明显的。

四、优势

生态课堂互动练习有非常明显的优势。（1）能够体现以学生为主体，发挥学生的主动性，使教师回归到主导者和辅导者的角色，更好地促进学生知识的内化和吸收。（2）格式标准统一，便于分享。生态课堂互动练习是以GIFT格式存储的，非常有利于大量练习的重组汇编，也能够促进教师之间的电子资源的共享。（3）有助于硬件受限的学校和学生提早拥抱数字学习的春天。只要有浏览器，就可以使用。可以充分发挥电脑和网络学习平台的优势。对资金和电脑硬件要求低，无须复杂的维护。（4）与类似的互动页面设计软件商品相比，Quick Potato工具输入快，效率非常高。