高中英语教学如何提升学生的口语交际能力

邱如萍

伴随着时代的快速发展，我国的英语教学发生了相当大的变化，不仅广泛地采用了现代化的教学设备，而且对基础的教学理念和教学方法进行了全新的拓展，高中英语教学更是改变了基础的教学方式，加强了对学生英语实践能力的培育。本文主要研究了新时期的高中英语教学如何有效提升学生的口语交际能力，并提出了进一步优化的方式。

新时期的高中英语，开始加强了对学生主体性的关注度，并且认为高中英语的教学目的应当致力于深层次引导学生进行合理的教学实践，以便于提高学生的英语认知，改善学生的口语交际能力。但是在实际的高中英语教学过程中，存在的问题非常多，不仅面临着相当多的挑战，也容易对自身的教育形成直接的影响。为了改变这样的状况，一些教师开始探索全新的教学方式。在具体的实践过程中，需要从学生的角度思考，什么样的教学方式才能够综合训练他们的口语交际能力，不断优化他们的学习状态。

1. 鼓励学生进行自由的英语对话交流

高中英语本身是以英语交际为核心的教育学科，这一学科所开展的教育需要以学生为中心，加强学生的英语实践交流，以便于学生的英语交际能力变得完善合理。但是现阶段的高中英语教学，普遍存在于忽略学生英语口语交际能力培育的状况。究其原因，主要是由于很多教师仅仅认为通过英语阅读便可以完成英语交流实践，这样的想法是十分局限的，而且难以提高学生学习的科学有效性。为了改善这样的状况，教师需要鼓励学生进行自由的英语对话交流，很多地通过英语对话交流实现完整的学习实践过程。如在课堂上的英语对话交流过程中，教师可以以角色扮演的形式引导学生进行对话，分别扮演英语课文当中的人物，如Amy、Jack、John等，然后展开相应的对话。在这样的对话实践过程中，学生的英语交流能力将得到有效的提升。

2. 对学生英语口语交际能力方法的培育

在现有的高中英语教学当中，明显存在的一个问题在于学生对于自身的学习，没有确切的认知度，不知道自己所学习的内容对于自己的英语交流有什么样的帮助，因而在进行英语口语交际的时候，学生的状态也十分的模糊。对于这一状况的调整和改善，教师可以选择从学生的角度，分别分析学生的学习状况和英语口语交流障碍，如语法或者英语表达上的不足，都需要进行针对性的调整。在具体的英语口语交际能力培育过程中，可以分别选择不同的方法，引导学生学会完整的英语交流方式，如更多地通过多媒体观看外国人的英语交流方式，了解他们对不同句子的表达，然后加以学习。比如，在观看英语片段的时候，教师首先可以带领学生观察一部分英语段落，然后再两这一段落与多媒体片段内容相结合，引导学生对英语交流形成相应的感知能力。如： On these trips his driver was always the same， a man called Hans. Hans often said to him， “Its a pleasure to drive for a genius like you， Dr Einstein.” One evening， on their way to a remote university， Einstein said， “I wish I didnt have to give my lecture tonight， Hans.” 教师可以直接将这些英语段落展现出来，便于学生对他们的英语交际产生较高的兴趣，进而培养他们的英语口语交际能力。

3. 带动学生英语文化和口语交际的协同发展

对于高中阶段的学生而言，他们所需要掌握的知识应当全部应用到实践过程中，只有在实践当中多方面地应用，才能体现出学生学习的合理有效性。但是很多学生在学习英语的过程中，发现许多英语文化与国内的文化难以对照准确。这是由不同国家之间的差异造成的。对于这样的状况，如果选择对英语文化进行直接排斥，那么相应的英语口语交际也会呈现出一定的局限性，不能尊重文化的主体性。为了改善这样的状况，教师应当在新时期带动学生英语文化和口语交际的协同发展，多方面带领学生学习英语文化，以便于提高学生的英语文化认知，改善学生的英语学习质量。

总而言之，新时期的高中英语教学应当关注学生的主体性，努力改变基础的教育方式，多方面培养学生的口语交际能力。

参考文献

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[2] 何宝萍. 高中英语口语交际教学微探[J]. 黑龙江教育（理论与实践）， 2017（06）.

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