建构主义教学在高中英语教学中的应用

侯宏炜

建构主义教学模式是把学生们当作重心，在学习中使他们养成创新的能力。英语作为一门世界语言，地位可想而知有多么重要，多年来英语作为一门高考学科，一门极其重要的学科，有其存在的原因，通过英语学习，我们可以了解到外国的文化，同时也能够丰富自己的文化生活。而作为高中教学的一部分，其目的包含培养学生的口语表达、写作等英语综合能力。在师生不断的交流中，完成教学的目标，所以建构主义教学模式在整个高中英语的教学研究中都有着不可缺少的巨大意义。

建构主义是一种与学识相关的概念，在这种教学模式下，学习者们占据着主题的地位，鼓励学习者们通过在文化活动中不断积累知识，建构理解。建构主义在本质上与过去的传统学习所说的思想是不同的，它对新型的教学活动的实行有着开创性的意义。最早提出这个概念可以上溯到瑞士的皮亚杰，他提出的理论中还有着唯物辩证的方法，使得整个理论变得更加完善。建构主义教学理论在教学中的应用从根本上改变了教师们在课堂上的角色。教师们在课堂上的作用变得越来越多样化，各种教学要素被用到了教学内容中，很大程度上激发了学生们的学习兴趣，学生们在更浓厚的氛围中探索和学习。

1. 以建构主义教学模式为基础，提高英语教学效率的途径

从建构主义教学模式的理论来看，课堂教学中存在三个主要的要素，分别是教师，学生和课堂环境。教师们在当前新课改下，如果还使用以前一样的死板的教学方式，可能不能够完成有意义的建构。因此，教师们应该积极地引导学生们回归社会，多与学生们沟通交流，构建平等的师生关系。在课堂上把学生们作为主体，教师们多以一种促进的作用骄傲学生们。在英语教学时还要注意扩展学生们的知识面，向他们多多推荐一些学习相关的书籍、电影等，使学生们在不同的情境中能够掌握一些合适的应用，对日后的学习和培养其英语预感都有着及其重要的意义。

如今的时代信息技术发展迅猛，多媒体技术被很广泛的运用到生活当中，在英语教学方面，也有很大的渗透，传统的教学模式局限在一个特定的情境中，难以实现更大的突破，学生们也会出现分数高，但知识掌握不牢靠的现象，长时间被动地接受知识，慢慢成为了考试的机器。在这种现实的教学环境下，我们更应该注重改革，运用新型多媒体的技术，结合教学内容，构建教学相关的情形，把晦涩难懂的词汇，短语都以一种形象的方式呈现在学生们的面前，这样调动学生们的各种感官，激发学习的兴趣和积极性，改变学生们被动接受的局面，更加主动积极地配合教师，充分发挥自身的想象力，更有利知识的传播与掌握。

建构主义教学模式中还有一项重要的内容就是协作学习。顾名思义，协作学习便是教师们将学生们划分小组，几个人成为一个小组，在这个小组中他们互相讨论研究，对问题进行探索，讨论问题的解决方案。教师们在这个过程中起到一个引导和鼓励的角色，可以进行一些任务的安排或提问，比如让学生们回忆一些与朋友相关的单词，他们就可以联想出pretty、kind等单词，这些小的细节都有助于英语知识系统的建构，还使学生们的自学能力得到了提高。教师在教学中的角色得到了弱化，但仍然有着不可或缺的作用，他们作为引路人引导学生，教会学生们自我突破的方式，使课堂效率从上到下都得到了提高。

2. 结语       

建构主义理论的内容很多，但其主要内容只用一句话就可以说清：以学生为主题，学生们对知识主动发现（而不是像传统教学那样，只是教师们课堂上老套的进行讲解，然后学生们再一成不变的抄到笔记本上）。总的来说，英语的学习除了教师们对教学内容的精心准备外，就是学生自己所发挥的作用了。学生作为学习的主体，要积极配合教师上课的教学内容，保持注意力的高度集中，在学习中积极的联想思考，调动自身的想象力，培养自主学习的能力。教师们则要适应新环境下的教学新方式，真正做到引导学生，提高课堂上的教学效率。

参考文献

[1] 张丽霞. 浅议建构主义教学理论在高中英語阅读理解中的运用[J]. 科技信息， 2010（16）.

[2] 安娜.新课标下建构主义理论在英语教学中的应用[J]. 太原城市职业技术学院学报， 2010（07）.

[3] 林漫莲. 初探建构主义理论在高中英语语法教学中的运用[J]. 科教文汇： 中旬刊， 2012（09）.