初三英语教学的几点心得

孙平

初三学生面临着中考的压力，作为初三学生的英语教师，其教学压力也很大。初三英语教学不仅要完成本阶段新的英语知识的教学，而且要带领学生复习初中三年的英语知识，因此，英语教师的教学方法直接影响到初中生最终的英语学习效果。为了帮助学生做好最后的冲刺准备，英语教师要做好充分的教学计划，提高初三英语教学质量。本文主要阐述了初三英语教学的几点心得，旨在通过分享初三英语教学经验，为其他英语教师提供参考借鉴，相互补充，提高初三英语教学质量，促使初三学生英语水平得以提高。

1. 引导学生养成良好英语学习习惯、提高学生英语知识迁移能力

初中阶段的学生正处在青春期，其思想活跃，性格特征鲜明，对于枯燥无聊的英语基础知识学科的学习不感兴趣，其自身也缺乏必要的英语学习习惯。想要帮助学生提高其英语学习质量，首先要引导其养成良好的英语学习习惯，充分调动学生的英语学习主观能动性，引导学生以一种积极主动的姿态参与到初三英语课堂的学习中。在教学过程中，教师要结合教学实际，传授给学生一些英语学习技巧以及答题技巧，从词汇、短语、语法、阅读以及写作等几个方面展开专项训练。引导其掌握英语学习的相关知识点，帮助其构建较为完整的英语知识体系，培养学生英语知识迁移能力，在英语学习中举一反三，融会贯通。学生只有掌握正确的英语学习方法，才能提高自身的英语学习效率，实现高效英语学习。

2. 结合班级教学实际、做好教学准备工作

学科教学过程中，教学准备工作是非常重要的一个环节其工作质量直接影响到最终的课堂教学质量，因此，初三英语教师要明确初三英语教学目标，结合实际教学内容、学生学习需求以及中考考试大纲，做好充分的教学准备工作，精心设计教学环节。教师在做教学准备工作时需要注意到班级学生英语学习的多样性，在备课时针对不同英语学习情况的学生采取不同的教学方法，教学中既要照顾到整体，也要兼顾个体，提高英语课堂教学的有效性和针对性。

3. 多样化英语课堂教学、提高课堂教学效率

课堂教学是初三英语教学的主阵地，英语教师要充分用课堂教学时间，充分发挥主阵地的教育价值。在新的教学形势下，与教师要不断创新自身的课堂教学模式以及教学观念，采取多样化的英语课堂教学方法，调动学生的英语学习积极性，提高英语课堂教学效率。首先，教师可以利用现代多媒体教学手段，构建与课文内容相对应的教学情境，生动形象的教学情境可以增强学生的英语学习体验，为学生的英语学习营造良好的学习氛围。其次，加强小组合作学习。教师通过创设问题情境，布置教学任务，以此来驱动学生开展小组讨论探究，各小组成员结合自身英语所学各抒己见，互为补充，通过沟通交流强化了本节课的英语学习，教师要深入到各小组的讨论交流中，掌握班级学生的英语学习情况，对有问题的同学给予及时的针对性指导。通过小组合作学习，不仅提高了学生的学习效率，而且还培养了学生的合作探究能力以及团队协作能力，进而提升了初三学生的英语素养。最后，思维导图、拓展延伸。初三学生的英语学习除了学习新知还有“温故”，教师可以运用思维导图引导学生构建英语知识体系，加强各英语知识点相互联系的认识，以便自身的知识迁移。除此之外，教师可以通过班级QQ群或者是微信群，加强对初三学生的拓展延伸，结合英语教学实际，为其推送一些相关的英语背景知识，为学生的英语学习进行能量补充，拓宽其英语学习视野，以此来提高初三学生的英语学习效率以及英语学习质量。

4. 加强课外专业指导、培优补差

英语学习作为第二门语言的系统学习，仅仅依靠有限的课堂教学是远远不够的，因此，教师要结合英语学习的听、说、讀、写等基本内容，引导学生多读、多说、多练，以此来完成英语学习的巩固拓展。充分利用早读时间，加强学生对于单词、短语以及相关语法知识的记忆，与此同时，还要加强对学生英语口语的训练学习，培养学生的语感。加强对学生课后英语完成情况的专业指导，班级学生的英语学习情况，分小组定期对其进行循环指导，培优补差，提升班级学生的英语学习水平。

5. 总结

总而言之，初三英语学习是初中生最后一个阶段的学习时间，英语教师作为学生英语学习的引导者，要帮助其做好英语知识体系的梳理和总结工作，引导学生养成良好的英语学习习惯，掌握正确的英语学习方法，提高其英语素养，促进其全面发展。

参考文献

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[3] 刘菊芳. 高三英语组年终工作总结[J]. 学周刊， 2015（16）.