医学类高职院校大学生“双创”教育现状及策略

王云平

摘要：在“双创”热潮席卷各大高校的时代背景下，大学生的创新创业教育问题也成了研究热门话题。而作为医学类高职院校，在专业性非常的强、专业课程多，在校学习时间少，创业教育的开展与医学专业教育严重脱节的现状下，对开展创业教育造成很多困扰，高职院校如何响应“双创”号召全面开展医学生创新创业教育也显得愈加重要。

关键词：医学类高职学生“双创”教育；创业教育融入专业教育；科研带动创新创业；创业联盟

实施“双创”教育是我国高职教育可持续发展的必然趋势。自十七大以来，在大学生创新创业方面获得了不错的成绩，各大高校开设“双创”教育课程，组织创业大赛等，校内成立孵化基地等。创业意识不断提高，但是真正创业项目却寥寥无几。特别是专业性非常强的医学类高职院校，“双创”教育必须和高职院校職业教育结合进行深入的研究。

一、医学类高职院校创新创业教育的现状分析

（一）对创新创业教育内涵认识不到位。

从医学类学生自身角度，很多报考医学类专业的学生，或多或少带有对“救死扶伤”、“白衣天使”的憧憬，因此，医学类学生的职业归属感很强，入学开始就肩负起自己的使命感，加上高职院校三年的培养模式，医学类专业课程学习压力加大，所以更无暇顾及除了专业课程以外的课程。

从医学类学生的家庭因素考虑，一般医学生父母对子女未来进入医院工作期望非常高，还有很多都是家人已经在医学领域工作，医学生未来就业方向非常明确，所以很多家长不支持、鼓励儿女选择创业。

从医学类院校师资队伍考虑。目前大部分医学院校的教师认为医学教学的目的就是为了培养优秀的专业人才救死扶伤，再加上医学专业学科的复杂性、严谨性，所以理所当然地认为医学生就应该把提高专业素养和技能作为大学阶段学习的首要任务，而创新创业教育是闲暇之余的课程，应该更适合于商科类学生的教育，这对于医学生发展来说没有太大的意义。

正是因为这样，医学类高职院校在开展创新创业教育时非常困难，有时候只是为了完成要求的课时量，更多的停留在形式层面，基于理论知识的灌输，不能落实于实践，更做不到因材施教。

（二）高职院校创新创业教育与医学专业教育的共融互动薄弱。

形式化的照搬创新创业教育，并不能结合医学学生自身特点，融入医学专业特征，才能真正做到因材施教。高职院校创业教育与专业教育相互融合能够强化学校的内涵发展，在专业教育过程中不断融入创业教育内容，将会极大地提升专业教师开展创业教育的积极性和教学能力，因此发掘和培养创业理论较高、意识较强的各类具有较高专业素养的专业教师，将会对高职院校开展和普及创业教育大有裨益。而目前的现状是较多的高职院校把创业教育纳入到大学生思想政治教育工作中，这人为地疏离了创业教育和专业教育。

（三）缺乏系统的创业实践支持体系。

高职院校更注重专业技能的培养，因而出现动手能力强而科研能力不足的局面。医学类创业实践非常薄弱，更多医学类专业学生的创业项目都是与本专业无关的，还有一部人只是为了参加各种创业大赛而成立项目，因为医学类专业不同于其他专业，面对的都是人的生命和健康，需要相关职业资格证书，所以能提供学生创业实践平台有限，医学生创业面临更多未知的困难。

二、医学类高职院校实施大学生创新创业教育策略

（一）加强创新创业教育内涵认识。

创新创业教育并不是一句口号，更不是形式主义教育，在创业意识培养的前提下，还要把它融入到具体的专业课程中，创业教育能够极大地丰富专业教育内涵，优化职业教育内容和层次，提高学生学习技能的积极性，同时创新创业教育也将成为大学生职业教育的重要方面。创业教育与专业教育相融合将会给高职院校专业教育教学改革带来重要的促动力和观念的更新。

（二）注重“双师”型教师培养。

将创新创业教育融入专业教育中，要培养具有创新精神的学生，首先要具有创新精神的教师。提供专任教师创新创业能力培训机会，专业教师主动学习创新创业教育的理念，教学方式的理念要与时俱进，在专业教学中融入创新教育，形成创新创业教育推动专业教育发展，专业教育带动学生创业的局面。

（三）教师科研带动学生创新创业、鼓励创办校工厂。

鼓励专任教师科研，发掘和培养创业理论较高、意识较强的各类具有较高专业素养的专业教师，将会对高职院校开展和普及创业教育有很大帮助。还有很多教师科研项目不会考虑带入学生，一方面考虑专科学生不具备科研能力，需要花费时间和精力培养学生，另一方面很多教师教学工作比较繁忙。引导专业教师参与到创业教育中，把专业教师带着学生科研算入教学任务计入课时，同时将创业教育融入专业教育的效果与教师职称评定、教学业绩考核等相关联，并为创业教育师资成长提供政策支持。

鼓励更多的专业教师加强与企业合作，如根据专业需求创办校工厂，创建校内实践平台。鼓励医学类专业在校建厂，教师带动学生积极参加到创新创业的实践中，真正形成理论实践相结合的培养模式。

（四）专门组织医学类创业大赛、成立高职院校医学创业联盟。

举办“大学生创业大赛”能够带动大学生创业积极性，是促进广大学生积极参与创业活动体验真正创业的起点，比赛中经过专业化的指导，项目的资助等方式能够推动大学生创业项目落地。但是医学类专业和其他专业领域相比不占优势，有必要专门组织医学类高职院校创业大赛，成立医学类高职院校创业联盟，形成一个行业交流圈，同领域更能相互促进，掌握最前沿的专业技术和发展情况。

三、医学类高职院校实施“双创”教育展望

本通通过对医学类高职院校“双创”教育现状问题分析，提出适合当今医学类高职院校创新创业教育，加强创新创业教育内涵认识、注重“双师”型教师培养、鼓励教师科研带动学生创新创业、创办小工厂，加强校企合作、专门组织医学类创业大赛、成立高职院校医学创业联盟，是未来发展趋势，同时也需要各高职院校的共同努力和社会的支持。

参考文献：

[1]杨恒月、刘舒燕、王庭之 《双创背景下医学类高职学生创新创业教育途径探究》河北职业教育 第二期。

[2]孟跃 《高职院校创业教育与专业教育融合策略研究》太原城市职业技术学院院报 第十一期。

[3]苏杰 《高职院校创业教育的现状与问题研究——以武汉市高职院校为例》硕士论文 2012年。

[4]黄兆信，王志强.论高校创业教育与专业教育的融合[J].教育研究，2013。

[5]曾尔雷，黄新敏.创业教育融入专业教育的发展模式及其策略研究[J].中国高教研究，2010（12）。

[6]钱俊，秦建华.专业文化视域下高职学生职业核心能力。

[7]冯丽霞，等，创新与创业能力培养[M]清华大学出版社，2013。