以人为本理念在高校学生工作中的运用

王莉梅

摘 要：以人为本是科学发展观的核心内容，随着教育的不断发展，以人为本的理念在现阶段学生管理中得到越来越多的运用。高等院校作为学生学习的进阶阶段与走入社会的初级阶段，要使学生高效学习各类专业知识的同时使其具有健全的心智及各项优秀能力与素养，就必须建立以人为本的学生管理理念。在学生管理中既要教学生各项知识，教学生、引导学生，更应尊重、理解学生。本文结合现阶段高校学生工作开展实际情况，从多个方面论述以人为本理念在高校学生工作中的运用。

关键词：以人为本理念；高校学生工作；运用

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2018）03 — 0162 — 03

以人为本的思想是现阶段学校各项教学及管理工作开展的重要思想，尤其对高校学生的思想教育起到很大的指导作用。高校不仅是学生学习专业知识的场所，更是学生逐渐接触社会、走入社会的主要媒介，以人为本的理念在各项教学管理工作中的有效运用不仅能提高学生各项能力，提高高校人才培养素质，更迎合了素质教育的需求，是高校教学管理工作发展的必然趋势。现阶段部分高校在开展学生工作时存在对以人为本理念运用策略不足的问题，针对这种情况，各大高校应意识到以人为本理念的意义及实质内容，并制定各项有效措施开展学生工作，以不断提高高校学生管理水平。

一、完善高校教学管理模式

（一）教学模式

高校是学生学习专业知识的主要场所，学生在进入各大高校前均会选择院系及专业，而学生获取的专业知识在一定程度上有助于学生今后就业，因此有效开展理论知识教学十分重要。〔1〕而大学作为向社会输送各型各类人才的加工厂，教学培养出的人才不应模式单一，应注重学生个性的培养，巩固学生在教学中的主体地位，在教学中各教师应因材施教，结合学生对各类知识的认知特点不同制定各类措施开展教学，通过此过程调动学生学习主动性与积极性，使学生更加主动投身于学习中，更有助于为社会提供各方面人才。且在教学过程中，不应仅仅注重理论知识教学，不仅应告诉学生知识“是什么”，更应告诉学生知识“怎么来，从何而来，如何证明”，俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，只有教学生学习方法使学生形成一定思维模式才是教学的真正意义所在。

（二）管理模式

对学校而言，开展各项学生工作的目的在于使学生成为各项工作的受益者，使学生处于教育主体地位；对学生而言，进入大学的目的在于实现自我价值，在学习各项专业知识的同时锻炼自身各项能力、激发自身潜力，以在今后更快、更好的融入社会，因此学校应了解学生的内在需求，改“管理”为“服务”，将学生的各项合理需求放在首位。〔2〕首先学校对各级管理人员应进行明确分工，划分后勤部、纪检部、组织部、宣传部、外联部、权益部等多个部门，并明确规划各部门职责例如后勤部负责学校商业街及食堂售卖的各类食品的安全检查工作及寝室、教学区卫生清理，外联部负责为学生举办的各类活动向外拉赞助，以使各项活动都有充足的资金，权益部负责定期在微信公众号上推送消息或派发传单鼓励学生将自身权益受到侵犯的事情说出来，并由权益部自行排出代表前往协商。再由各个部门内部自行分工个，将各项责任落实到个人，并建立严格考核及奖惩制度，以达到督促各部门高效完成各项工作的目的。

二、构建学生工作机制

要贯彻落实“以人为本”的教学方针，就应使学生处于各项管理工作的主体地位，在开展学生工作时若单纯利用教师及各级管理人员则会使学生感到疏遠，不利于切合大部分学生的需求，不利于学生工作开展效率的提高。而建立学生工作机制不仅能使各项工作效率得到提升，更有助于培养学生才能才干，使校园成为学生舞台。〔3〕学校可以建立学生会并将其划分为校学生会与院学生会两部分，首先在新生入学时让各班级召开班会，下发申请表并鼓励对此有意向的学生填写申请表，随后抽出一天时间进行演讲，由各院系辅导员负责选出本院系各部门组员，随后由各个班级班主任负责告诉学生各部门对应的主要任务及职责，并由大二年级或大三年级的学长学姐负责带领新生参与各项活动，以培养其能力。在大二开学时，由学生自愿决定退出学生会或者继续工作，并将选择继续工作的学生集中，通过演讲并投票选举的方式选出各部门部长或副部长，并在这一年中带领新生开展各项工作，以提高学生管理能力。学生会是组织并开展学校各类活动的主要媒介，在学生会中的工作经历不仅能使学生结识朋友、获取心得与体会，更能培养学生各项能力，有助于学生今后更好的走入社会。除学生会之外，班级是构成专业及院系的基本单位，在班级中也可以通过投票选举出班长、团支书、组宣委员、网络委员、学习委员等职位，并对各职位对应工作进行明确分工，以在提高各项班级管理工作效率的同时培养担任班委这部分学生的能力，以使学生参与到管理工作中。

三、培育优秀校园文化

校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，亦策善能的校园文化建设，以校园为主要空间，涵盖院校领导、教职工在内，以校园精神为主要特征的一种群体文化。校园文化是高校的灵魂，通过校园文化可以看出一所高校的精神面貌与文明风貌，培养优秀的校园文化有助于使学校内部形成良好的氛围，符合以人为本的教学理念。首先学校应完善各项制度，使各项制度既公平公正，有其合理性，又能体现出学校对学生的关怀，使学生感到亲切感，例如在制定作息时间表时，既要不影响上下午正常教学工作的开展，又要给学生足够时间，以使学生在吃过午饭后有足够时间进行午休，给予其足够的人文关怀。且在学生犯错误时，给予学生处分以起到警示作用的同时，也应给予学生知错就改的机会，让学生用自身行动弥补过错。

四、加强与学生间沟通

要运用以人为本的理念、将学生的需求放在首位离不开高校各级部门与学生的交流沟通，通过沟通能使学校更清楚意识到学生的实际需求，有利于各项学生工作的开展。〔4〕首先学校应建立微信公众平台并鼓励学生关注，定期在公众号上推送消息并开放评论功能，让学生在评论区写下对学校的意见如门禁时间过早、食堂饭菜不卫生等，再将此类评论反映到相关部门并督促其解决。也可以设立校长信箱，鼓励学生将对学校的意见以匿名信形式投递在信箱内，由校长定期对之阅读并制定各项改善措施。不仅是学校各级管理部门，各科教师也应注重与学生间交流沟通，构建和谐友好的师生关系，教师作为学生现阶段学习与今后发展道路上的指导者与引路人，应在高效教学理论知识的同时教学生为人处世的道理，使学生得以更好发展。

五、提高学生管理者自身能力及素养

以人为本教学理念的运用变硬性教育为弹性教育，对教学管理者的要求也更高，要想更好开展各项学生管理工作，提高学生工作者自身能力及素养便显得至关重要。首先是对各类知识的掌握能力，学生工作者不仅应掌握一定管理方面知识，更应对社会学、心理学等学科也有一定了解，以便于与学生进行更好的交流与沟通。其次学生管理者应具有各项能力，例如在开展活动时，学生工作者应具有活动策划能力、组织能力、管理能力、外宣能力以及鼓动气氛能力，并能够与校内部门良好沟通以提高活动开展效率，与校外部门有一定联系以拉到活动所需赞助费。最后是道德修养，学生管理者首先应形成良好服务意识，意识到自身的主要责任为开展好各项工作，使学生不断受益，其次应严以律己、宽以待人，使自身成为学生榜样，对学生起到良好引导作用，只有学生工作者的各项能力素养得到全面提高，才能更好的扮演学生学习与成长道路中引路人角色，使学生不断向自身学习各项优秀能力及品德，不断得到提升。

六、注重思想教育工作

现阶段教学不单重视教学生理论知识，提高学生成绩，更加注重学生德、智、体、美全面发展，德育工作作为教学重要内容，在高校阶段尤为重要。大学阶段是学生从学校走向社会的过渡阶段，在此阶段学生会接触形形色色的人并或多或少受其影响，注重思想教育工作能培养学生良好思想道德品质，对学生今后发展有很大帮助。首先高校应注重思想道德法律与修养、马克思主义原理等政治课程教学，这部分课程往往是各大高校及学生最不重视的，且相较于专业课，此类课程考试难度较低，致使学生课堂专注度不足，高校应重视政治类课程教学，采取严格考勤制度并定期派纪检部查课，通过点名、签到等形式统计缺勤学生名单并扣除其综合素质评价分数，以起到警示作用。在严格执行考勤制度的同时也应不断提高政治类科目教师的综合素养，确保教师具有正确的各项观念以使其更好的教书育人。其次应定期开展各类活动，例如讲座、报告会等，通过这些形式使学生意识到形成正确思想道德观念及品质的重要性，并在活动中告诉学生将其付诸实践的方法，通过引导帮助学生逐步形成正确观念。学生在今后走入社会过程中，具有良好的思想道德修养是其受人尊敬的重要条件，高校阶段学校及教师的重视及良好引导有助于提高德育工作效率，使学生今后发展路途更加平坦。

七、评选校园之星

在校园中树立榜样有助于对其他学生起到引导作用，有助于其他学生学习榜样身上优秀之处并不断努力，以榜样为目标不断前行，有助于校内良好风气的形成，有助于校风建设。评选校园之星的方式有助于将身上具有不同优秀品质的学生选出并以其为典型，以供其他学生学习，可以将校园之星分为孝顺之星、学习之星、创业之星、礼仪之星等，并鼓励学生自愿报名参加竞选，将投票链接放置学校微信公众号上并将投票人物下发至各院系各专业各班级，让其负责人督促学生及时投票，最后统计得票状况以选出各大校园之星。在得出评选结果后，开展总结大会并让各大校园之星上台发表获奖感言及自身心得体会，例如让创业之星讲述自己是如何走上创业道路并一步一步走向成功的，介绍自身成功经验及心得体会；让孝顺之星介绍自身对孝顺的理解以及做过哪些回报父母的事情，以使其他学生对孝顺有更深层次的理解；让学习之星介绍自身学习经验及学习方法，告诉其他学生学习的重要性，以使其他学生受到勉励，激发其学习动力。

八、设立各项资金并落实到位

在开展学生工作过程中，各项资金的设立与及时到位十分重要。第一对于贫困生助学金而言，贫困生往往家庭条件较困难，许多贫困生每个月生活费寥寥无几，贫困生助学金的及时到位有助于为这部分学生提供资金上的支持，在一定程度上提高这部分学生的生活质量，体现了以人为本的理念，但在评定贫困生时应严加审核，以确保拿到助学金的都是家里条件较差，真正需要帮助的学生。第二对于生源地贷款而言，许多贫困学生家庭甚至拿不出学费，学费的缺失往往会致使这部分学生不能及时报道并登记信息，同时也延误了这部分学生的学习，生源地贷款的设立能给其足够的资金让其及时补交学费，交过学费后剩余的金额能供其购买所需学习、生活用品，在很大程度上缓解了学生家庭压力，对学生起到帮助作用。第三对于奖学金而言，奖学金是为学习成绩及各方面能力水平均优秀的学生设立的奖金，学校应让各个院系制定综测考核规定，并在每一学年末进行评定，计算各专业各学生的综测分数，并进行排序，规定一、二、三等奖所占学生比例后确定获奖学生名单，并将奖学金打到学校下发银行卡上以对这部分学生起到鼓励作用。在計算综测分数并评定奖学金时，整个过程应对学生公开透明化，让学生核查自身分数，以做到相对公平。最后是学校各项科研基金及活动基金的设立，能使学校内各项活动及学术研究正常开展，具有十分重要的作用。

结语

以人为本是现阶段高校学生工作中的重要理念，如何对之有效运用成为现阶段各大高校面临的问题，本文从完善高校教学管理模式、构建学生工作机制、培养优秀校园文化、加强与学生间沟通、提高学生工作者自身能力及素养、注重思想教育工作、评选校园之星以及设立各项资金并落实到位八个方面进行论述，并提出相关建议。以人为本的理念将学生需求放在首位，使学生成为各项教学管理工作的受益者，且能最大化提高各项学生工作效率，具有重要作用。各高校应不断制定各项行之有效的措施开展学生工作，充分发挥以人为本历年的优势，不断提高高校教学管理水平。

〔参 考 文 献〕

〔1〕潘倩.论“以人为本”理念在高校学生管理工作中的运用〔J〕.魅力中国，2014，（14）：182-182.

〔2〕唐秀丽.试论高校教务管理工作中的以人为本理念〔J〕.辽宁师专学报（社会科学版），2013（02）：106-107.

〔3〕黄伟红.浅论以人为本理念的内涵及其在高校教学管理中的应用〔J〕.中国校外教育：理论， 2011，（02）.

〔4〕宋媛，王莉.浅谈以人为本理念下的高校教学设施环境建设〔J〕.教育探索，2012，（09）：96-97.

〔责任编辑：侯庆海〕