中学物理课堂教学中如何贯彻学生创新思维教育

肖华

摘要：物理教学工作中教师应该重视学生创新思维的能力培养，总是思维教育，通过教师的引导让学生的创新能力得到培养和提升。本文结合现在中学物理教学工作的现状，针对中学物理教学中如何提升学生的创新能力提出建议。

关键词：物理教学 创新思维 教育

随着新课改的不断深入，现在对于学生的希望创新学习能力的培养已经成为了教师在教学工作中的一个重点工作，对学生进行创新精神的培养是对学生整体素质提升的重要手段。课程的改革要求教师将对学生的创新能力的培养作为人才培养的一个重要方向。在进行中学物理的教学过程中应该要注重对学生的创新能力的培养。作为现代新时代的物理教师应该要有意识的从学生的学习素养方面着手，有意识的对学生进行引导，促进学生的创新精神的培养。然而对学生的创新能力的培养并不是一朝一夕就能够形成的，这需要教师对教学的方式进行改变，通过在日常的教学生渗透教学理念，有意识的进行培养。本文对学生创新能力的培养方面进行了初步的探索。

一、联系生活实践，注意创新能力的培养

在中学物理教学的过程中教师应该要积极结合教学内容的特点以及教学的内容发展的学史进行引导，让学生也能够在学史的变化中发现问题，提高学生对于问题探索的积极性，让学生在潜移默化中对生活的一些变化也能够抱有发现和探索的精神。同时在教学的过程中教师还可以将现在的一些常用的生活工具作为引入点，结合物理内容进行知识的传授，让学生能够跟着时代的脚步，了解现代生活中经常会用到的一些物理常识，并且鼓励学生进行生活常识中物理运用的探索。

如进行《万有引力的》讲述的时候教师可以结合万有引力的发现者牛顿是如何发现这一伟大的理论的物理学史作为切入点，树上的苹果掉下来砸中了牛顿的头，而这一个很平常的生活点滴经常被别人遗忘，但是只要用创新的精神去探索就会发现其中蕴含的重要的物理知识。蒸汽机的发明的历史也是由于瓦特以创新能力去思考生活中的常见问题，在看到水沸腾对水壶盖的振动现象，通过深入的挖掘其中蕴藏的物理知识最后发明了蒸汽机。通过结合物理知识的发现的历史故事以及现代生活中运用到的一些物理知识进行物理教学的展开可以极大的促进学生对生活中知识的探索精神，从而培养学生的创新能力。

二、创设好的问题情境以此转变学生的意识

物理教学的时候教师可以从以下几个方面进行问题情境的设置：首先，教师可以针对教学的内容灵活的对学生提出问题，将问题抛出，给学生几分钟讨论的时间，让学生能够有独立寻找答案的机会；其次，在提出问题以后教师可以通过一些生活中常见的现象或者小实验的展示进行理论知识的引导；最后，针对讲述的物理知识让学生大胆的联系到生活中，还有那些常见的情况也是运用到这一类知识。

例如，在讲述大气知识的过程中，教师可以对学生提出问题：拿一个装满水的水杯盖上一个塑料片，当按住塑料片以后倒扣被子再放开按住塑料片的手会出现什么情况？这个问题就是我们常见的生活中大气压运用的常识，通过问题的提出让学生能够积极思考，水是会撒出来还是不会呢？然后教师再结合实际的小实验的展示，水并没有撒出来这是为什么呢？通过问题的设计和情境的演示让学生启发思考再展开理论知识的讲述可以让学生对知识的学习更加巩固，同时在课后可以对学生提出问题，针对这一物理知识还有在哪些现象中有同样的运用？让学生能够大胆的结合生活和知识进行探索发现，启发学生的创新能力。

三、重视实验探索，启发学生的创新能力

物理的教学之所以要分成为书本传授和实验课程两个部分就是为了能够通过实验动手能力的培养启发学生的创新能力。然而现在的初中物理课程中很多实验都没有按照教学要求进行，甚至于有很多教师并没有注重实验课的重要性，占用实验课进行书本知识的讲解，仅仅为了能够让学生的分数提升却没有注重实验课程对学生创新能力的培养。初中物理知识应该要充分利用实验相结合，通过实验的展示让学生发现问题，在问题的探索过程中逐漸发现知识并且了解知识。例如，在讲述《托里拆利实验》的时候可以针对实验的条件进行问题的发现，让学生对实验的方案进行讨论，有什么可以替代试验中的水银也能够获得实验的正确结果呢？是采用硫酸、水、酒精或者汽油？针对实验条件的改变让学生进行探索并且将不同意见的学生分成为四个分组，分别进行实验，通过条件的改变测出了大气压的值。以实验的方式让学生能够在探索中发现问题并且去寻找答案，尽管有的学生的观点是并部正确的，但是教师不应该直接否定，而是应该要通过师生共同探索的过程让学生能够培养创新的意识，并且在问题的发现中有意识的进行知识的探索。再例如讲述《电磁感应》的物理知识的时候可以有意识的对学生提出问题，电能生磁而磁是否也能生电呢？通过问题的提出启发学生对于问题的探索，既然有问题那么就应该要进行进行探索，教师可以准备一些试验中可能用到的器材，让学生运用所学到的知识进行联想，自己挑选实验的器材展开实验，分组进行实验，最终根据学生们在实验中获得的实验结果进行引导和点拨，通过问题的提出引导学生探索再回到理论知识中，以创新的教学模式促进学生的探索欲望，激发学生的思考能力。

四、结语

在教学过程中要想培养学生对于初中物理的创新能力是需要师生共同配合的过程，物理教师在学生的创新能力的培养上就相当于是一个引路人的作用。教师应该要积极结合生活的点滴和实验进行教学模式的改进，通过教学思维的转变培养学生发现问题、解决问题的能力，在课堂上尊重学生的问题，有意识的启发学生的创新能力，让学生能够成为更适合现代教学要求的人才。

参考文献：

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[3]向江湖.论中学物理教学中学生自主创新能力的培养[J].中华少年，2016，（36）.

（作者单位：黑龙江省望奎县第六中学）