谈小学品社课的生活化教学

咸奎丽

摘要：作为一门生活性较强的学科，小学品社课的教学目的是为了让学生在学习的过程中能够去感悟和体验生活，从而培养学生的思想品德以及应对社会生活的能力。教师在教学的过程中应充分的利用小学品社课的特点，将课堂教学与实际的生活进行紧密的结合，在让学生掌握基础知识的同时完成思想品德的相关教育，促进学生能够得到更加全面的发展。

关键词：小学品社课 生活化 必要性 措施

小学品社课是小学品德和社会课程的简称，其教学的主要场所就是课堂，新课改要求教师在教学的过程中要对学生的综合素质以及能力进行培养，所以教师要将生活化教学引进课堂，将生活化的资源引入到教学环节中，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的去学习品社课。

一、在小学品社课中引入生活化资源的必要性分析

小学品社课的主要内容都是与社会生活紧密相连的，小学品社课的来源就是生活，开展小学品社课教学的目的是为了能够提高学生的生活能力，学习相关的知识也是为了让学生能够在实际的生活中进行应用，由此可见，生活与小学品社课需要结合在一起。如果在教学的过程中，教师仅是以讲解知识的方式进行教学，学生很难从教师的讲解中领悟其中的深意，也不会将知识与生活联系到一起，品社课的教学与实际的生活脱轨，教学的意义和目的就很难得到实现。对于小学生来说，对一切事物都处于新鲜好奇的阶段，而生活中的一些事物则会让其产生亲切感，将品社课与现实生活结合到一起，很容易的会将学生的学习兴趣激发出来，学生通过学习，生活的能力以及自身的素质都会得到提高。再者，生活化教学是符合现代教育的一种教学理念，生活化教学能够充分的体现学生在课堂的主体地位，学生的动手实践能力以及应用知识的能力都能得到有效的提高。

二、简述小学品德与社会课程生活化教学具体策略

（一）在小学品社课中引入生活化的教学内容

小学品社课的教材内容虽然很丰富，但是对于激发学生的学习兴趣来说还是存在一定的不足，有的内容虽然是与生活相关的，但是很多学生并未亲身经历过或者了解过，有的内容并不能提高学生学习的热情。针对这种情况，教师就可以从学生的实际生活进行着手，进行生活化教学内容的设计，将学生在生活中所遇到的一些问题以及关注的热点话题引入到课堂教学中，充分的激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动的参与到品社课的学习中。引入生活化的教学内容需要教师走进学生的生活、掌握学生的生活动态、关注学生的生活问题，充分的了解学生，针对学生的个体差异来设计教学的内容，让每个学生都能在学习品社课的过程中得到一些收获。

（二）应设定生活化的小学品社课程教学目标

新课改及新课标的深入发展和提出，对小学品德与社会课程也提出了全新的标准和要求，在小学品德与社会课程教学中应重视学生对实际生活的感受，尽量将品德与社会教学与学生日常生活紧密结合。所以，在品德与社会课程实践教学过程中，教师应充分以教材为出发点，与学生日常生活紧密融合制定生活化的教学目标。比如，在教学《平安回家》这节课的时候，由于班级上有很多学生都是因为父母到城市打工才一起来到城市，这部分学生对城市道路交通标示及交通规则不熟悉，在平时放学和上学路上很容易发生交通安全事故，即使在平时的教学和管理工作中也向学生展开安全教育来提升学生安全意识以及遵守交通规则等教育活动，然而这部分学生依然在自觉意识和交通基础知识方面相对有所欠缺，一旦出现紧急状况不知怎样合理处置保护自身安全，所以，就可在品德与社会课程中结合教学内容向学生详细讲解各种交通标示、交通规则相关知识，有效引导学生建立起交通安全意识，掌握交通规则和交通知识保证学生交通安全，这也实现了品德与社会课程与学生日常生活的紧密结合。

（三）利用多媒体技术打造生活化情境，更好的展开品德与社会生活化教学

由于小学生对生动形象具体的、新鲜的事物更加感兴趣。所以，在品德与社会课程教学中也应创设生活化的教学情境和活动，使学生在创设的情境中学习和掌握知识，体会生活，使学生积极主动的参与到品德与社会课程学习中来，激发学生学习热性，真正体现学生核心地位，提高品德与社会课程教学有效性。比如，在教学《平安回家》这节课的时候，教师可利用多媒体展开教学，向学生播放各种不同的交通标识以及交通规则的动画，使学生直观的看到不同交通标识的意思和作用，真正的了解和掌握交通知识，当学生观察后让学生说一说、想一想自己在生活中所看到的的交通标识有哪些？又表示什么意思和作用呢？再让学生进行分组合作讨论，挡在生活中遇到不同的交通标识我们该怎么做？使学生在生活化的情境中真正的将所学知识与日常生活结合在一起，使学生认识到所学知识的重要性和实际意义，继而充分激发学生对品德与社会课程的学习兴趣，产生良好的推动作用提高学习效率和品德与社会教学效果。

参考文献：

[1]陈成友.从理论到实践——浅谈小学品社课程的生活化教学研究[J].教育科学：全文版：00171-00171.

[2]劉丽丽.对小学品社课的生活化教学的分析与认识[J].祖国，2017，（19）.

（作者单位：吉林省长春市农安县榛柴中心小学）