小学英语高效课堂教学策略浅谈

王艳红

摘要：随着小学英语教育事业的稳步推进，如何实施小学英语教学策略来提高教学实效性已成为越来越多教师关注的话题。本文笔者结合小学英语教学的特点，从教学内容、教学方式、教学过程等方面进行了阐述，通过教学策略的改进，来激发小学生学习英语的兴趣，从而提高小学英语课堂教学的实效性。

關键词：小学 英语 教学策略

小学英语课堂教学要完成两项任务，一方面要向学生传授英语语言知识，培养学生的听说读写的基本能力，另一方面还要培养学生对英语学习的兴趣，培养他们良好的语感，提高学生的语音语调等方面的感受能力。但由于受传统灌输教学的影响，当前的英语课堂往往出现沉闷，疲沓的现象。教师在课堂上激情四射，而学生却唯唯诺诺，师生之间缺乏情感的交流，学生积极主动性得不到充分发挥。那如何提高课堂的实效呢，笔者结合自己的教学实践，来谈谈自己的一些做法。

一、创设教学情境，培养口语表达能力

语言学习需要相应的情景作铺垫。良好的教学情景可以激发学生的学习兴趣，引发他们的学习期待。因此，老师应努力创造良好的学习氛围，让学生在英语课堂教学中“沉浸”教师设置的情景中，让学生产生不吐不快的情绪。教师要创设良好的语言情景，在这个情景中学生是教学系统的主体，教学内容是客体，主体 、客体和环境三要素结合起来。学生在情景学习中和自己原有的知识经验进行建构，加深对知识的理解与运用。如，有一位老师在讲单词big、small、shor、tlong时，从大象和猪两个动物入手，通过两它们的耳朵、身体等部位来比较big、small，在这样的对比下，枯燥的单词变得生动形象，通俗易懂。再通过大象的鼻子和猪的鼻子进行对比，引出long、short。在教学中，又借助精美的课件，让学生有身临其境的感觉，收到了事半功倍的效果。

在创设良好的教学情境，也有利于培养学生的口语表达能力。如教师可以设置对话、独白，甚至戏剧等形式，使学生参与其中。有了学生的积极参与，会激发学生学习英语的积极性。同时，学生的表演能力、组织能力等各方面的素质也得到有效提高。在这样的情境中，学生在学习时不是孤立地去学习单词，也不是去死记硬背句型和语法，学到的是实用的知识。当然，情境的设置时，必须要符合学生实际，贴近学生生活，只有这样才会引发学生的兴趣，提高学习的积极性。

二、巧设游戏，让学生轻松愉悦中学习英语

游戏是孩子的天性。游戏教学可以让教师有效改变知识教学的单调乏味，使之变得生动有趣。教师在教学中，要体现寓教于乐的思想，让学生在游戏中接受知识，形成能力。当然，教师在设计游戏时一定要注意内容合理、形式多样、生动有趣。游戏涉及学生的面越宽越好，不要让学生唱独角戏，尽量让更多的学生参与其中。尤其是一些性格内向，沉默寡言不爱表现的同学，我们应该给他们更多的表现机会，提高他们的参与意识。如在教学rainbow，rain，squirrel，snake，tiger，taxi单词时，教师可以设计这样的游戏：（在黑板上贴上这些生词卡片或写上生词）找三位学生上台，一个学生做画彩虹、下雨、松鼠跳、蛇爬行等动作，另外两个学生根据学生的表演用手指单词，比谁指得准、指得快。班级其他同学根据台上学生的表演迅速说出单词。这样台上台下共同互动，所有同学都能动起来，达到了全员参与的目的。

三、开展丰富多彩的课外活动

教师要承认学生是有巨大潜力的，在学习中要注意激发学生的潜能。如一些英语流行词在学生之间很快流行，这些都说明学生对英语的学习还是有极大的兴趣的。这就要求教师在英语教学时，不能只注重课堂内教学，局限于课内，应该把课延伸到课外才好，那就要积极开展课外活动，激发学生的兴趣。开展课外活动时，教师要结合学生的年龄、性格、兴趣和特长等，采取不同的活动形式，确定不同的活动主题。如英语歌比赛，英语书写竞赛，英语表演等，这样的活动可以在低中年级以班会的形式开展，鼓励每个学生都积极参与，让学生在活动中充分表现自我。对于高年级的学生，可以设置每日新闻，英语竞赛、英语演讲比赛、英语话剧比赛、英语角、英语学习园地、英语兴趣小组等，让学生每日沉浸在英语的氛围里，畅所欲言，各抒己见，在交流中体验快乐，感受语言的魅力。

丰富多彩的课外活动，给学生提供了更多更宽广的学习空间，也给了学生更多的自觉，既锻炼了学生学习英语的能力，提高了他们的英语水平，也有效激发了学生学习的兴趣，凸显了他们的主体地位。当然，在这些活动中，教师只是引导者，应该本着学生自愿的原则，且把他们放在主体地位，不可主次颠倒。只有让学生感受到主人翁地位，主观能动性才能得到发挥，活动才可以顺利开展下去。

四、建立新型的师生关系

良好的师生关系是课堂教学的润滑剂，也是打造高效课堂的有力保障。在小学英语教学中不但要努力营造轻松、和谐、融洽的学习氛围，更应注重师生双方思想和感情的交流，教师应该给与学生更多的关心和爱护，教师要通过自己的言行、表情等给学生传递亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，给学生以信心与勇气。努力让学生形成不怕出错误，敢于开口说英语的行动特征，真正做到“还学生的主人地位”。

新型的师生关系，首先应该坚持师生在人格上的平等原则，是一种朋友关系，课堂教学是师生在平等的对话中进行。教师要对学生充满理解和欣赏、相互倾听、彼此信任。这就需要教师对学生以充分的理解，发挥非权力性影响，并一视同仁地与所有学生交往，善于倾听他们的不同意见，同时也要求学生正确表达自己的思想和行为，学会合作和共同学习。

其次，新型的师生关系还指教师与学生之间的心理相容。在教学过程中，师生心理上总是伴随着认识、态度、情绪、言行等的相互体验而形成亲密或排斥的心理状态。所以教师要多接触学生，研究学生，了解学生的心理状态。还要遵循教育规律，多采取讨论启发等教学方法，为人师表，以人格力量感化学生。

总之，在小学英语教学中，教师要充分地了解小学生的学习特点，紧密结合小学生的心理发展和年龄特征创建适合的教学活动。为他们提供一种轻松愉快的学习环境，促使学生积极参与、思考，为他们提供了学习、锻炼、表演的舞台，有利于培养学生综合运用语言的能力，从而促进小学英语教学质量和效果的不断提高。

参考文献：

[1]冯俊莉.小学英语教学现状与对策[J].山东师范大学外国语学院学报，2006，（01）.

[2]岳瑞玲.新课标下中小学英语课程衔接之探讨[J].语文学刊，2010，（06）.

[3]张文娴.情景教学法在英语教学中的应用[J].山东商业职业技术学院学报，2010，（06）.

（作者单位：山东省济宁市任城区李营街道中心小学）