小学数学教学中存在的问题和解决策略

董国营

摘要：随着社会经济的发展，特别是科技的进步，也转变了我国小学数学教育的相关理念以及教学的方式。新课改要求教师进行小学数学教学的时候，必须重视学生数学实际应用能力的提高，并将其作为小学数学教学开展的重要目标和任务。但是就现在而言，很多小学教师在进行小学数学教学的时候，模式比较的单一，很多学生学习的时候都比较被动，这也直接影响了小学数学教学质量以及教学水平的提高。随着教育理念和模式的不断创新，在进行小学数学教学的时候，教师应该根据实际的情况和需要进行教学活动的设计，解决小学数学教学中存在的问题，切实提高小学数学教学的质量和效果。笔者主要分析了小学数学教学中存在的问题，并探究了做好小学数学教学的策略，希望能够给小学数学教学质量提高提供一定的帮助。

关键词：小学数学 问题解决 策略

随着新课改的不断深入，我国小学数学课堂也发生了一定的变化，很多教师都逐步的认识到了教学过程中学生的重要性，比较重视学生学习积极性的激发，转变了以往一味灌输的数学教学模式，这种转变也切实提高了学生数学学习的效果。但是实际教学的时候，教师运用新理念进行数学教学的能力还需要提高，我们想要做好小学数学教学，也必须找到小学数学教学中存在的问题，并努力的解决这些问题，从而帮助学生学好数学的同时，奠定良好的数学基础，给将来的生活以及数学学习提供帮助。

一、小学数学教学中存在的主要问题

（一）小学数学教学多样性欠缺

在进行小学数学教学的时候，很多教师都认为小学数学本身便比较简单，没有必要将多样化的教学方法以及教学手段运用进去，只需要简单的讲述清楚相关的知识点便可以，没有认识到学生知识运用能力提高、思维能力提高以及问题解决能力提高的重要性。并且，由于长时间受到应试教育的影响，教师在进行小学数学教学的时候，往往仅仅局限于课本，没有将其和学生的生活实际结合在一起，这也直接导致了教学的内容比较的陈旧，教师教学的时候，也没有考虑到学生的特点、兴趣等一些实际情况，这也直接导致了学生情感体验比较欠缺，这对学生将来的发展是非常不利的。

（二）学生主体地位没有得到体现

进行小学数学教学的时候，很多教师都喜欢将知识讲授给学生，也喜欢提问自己的学生，了解学生知识掌握情况，并没有给学生足够的时间，让学生进行思考和讨论，也没有很好的了解学生的学习技巧以及学习方法等，在对学生进行评价的时候，往往通过考试成绩来评价自己的学生，和学生之间的互动很少，师生关系也不够融洽，这也直接导致了很多学生对数学学习没有兴趣，学生主体地位很难真正的发挥出来，这也会影响学生情感以及智力方面的发展。

（三）课堂导入效果不够好

在进行小学数学教学的时候，若是课堂导入比较的有效，不但能够帮助学生更好的集中其注意力，切實提高自身数学知识学习的兴趣，还能够帮助学生养成自主思考的习惯，更好的学习数学。但是在进行数学教学的时候，很多教师都没有真正的认识到导入的重要性，对于课堂导入没有进行精心的设计，或者是设计的课堂导入不够合理，这也会影响导入作用的发挥，这也会导致小学数学教学效果很难真正的提高。

（四）没有合理的利用相关的教学资源

随着社会经济发展，对于教育事业，国家的投入也在不断的加大，小学教学资源也愈加的丰富，但是由于受到教学基础方面的营销，现在很多地方的实际教学条件无法满足实际需要。在教学的时候，很多教师并没有将多媒体技术手段很好的运用进来，学生对于知识的认识也不够直观，学生数学学习的兴趣也很难被激发出来，这也会影响小学数学教学的效果。

（五）教学评价不够全面

进行课堂教学评价的时候，应该将多种评价方法运用进来，并进行系统的分析，全面的了解学生学习情况以及教师的教学情况，这对学生将来的发展是非常重要的。但是就现在而言，很多教师进行小学数学教学的时候对学生的评价比较片面，仅仅通过考试来评价学生知识掌握的相关情况，对学生创新能力提高以及情感方面的体验不够重视。

二、做好小学数学教学的策略

（一）做好预设，提高教学有效性

《数学课程标准》中要求做好教学预设。但是，现在很多教师并没有认识到做好预设的重要性。在进行教学方案预设的时候，教师必须全面的考虑到学生的实际情况和需要，并主动积极的进行相关知识资源的收集，设计一些比较有趣并且有价值和意义的问题，吸引学生注意力，将其问题探索的欲望真正的激发出来。这便要求教师教学的时候，必须做好和师生之间的互动，让学生更好的参与进来，重视学生学习积极性的调动，不断的丰富教学的内容和形式，只有这样小学数学教学有效性才可能真正的提高。

（二）进行良好师生关系的建立，给教学质量提高奠定良好基础

进行小学数学教学的时候，需要师生之间和谐相处，相互沟通，只有这样数学教学目标才可能达到。所以，我们必须认识到师生关系对于小学数学教学的重要性。而在师生关系中，起主导作用的往往是教师，这便要求教师必须深入的了解自己的学生，积极主动的和学生进行交流和沟通，只有师生互相的尊重，课堂教学才能够更加顺利的开展，并且对于学生之间存在的个体差异，教师必须尊重，并且应该根据学生的实际情况和需要选择不同的教学方法，切实提高小学数学教学的效率。

（三）合理的设置教学情境

小学生的年龄比较小，想要提高数学教学的效果，便必须进行教学情境的营造，在进行教学情境营造的时候，教师需要全面的考虑到学生的情况和需要，选择合适的导入方法，将学生对数学的兴趣激发出来，让学生更加主动积极的进行学习。将数学和生活结合在一起，能够让学生感受到数学知识的作用，也能够帮助学生更好的理解数学知识。小学生年龄比较小，其注意力也很难集中，其需要在家长和教师的指导下来预习相关的知识并进行复习。教师教学时，应该全面考虑到学生实际情况，和学生一起进行虚拟情境的营造，重视学生自主探究意识的培养，切实提高小学生掌握知识方面的能力。比如在讲到图形的时候，教师可以让学生用木棒来拼三角形，然后问学生3个木棒可以拼出来一个三角形，那么两个三角形需要几根木棒，三个三角形需要几根木棒。教师提问后，需要给学生足够的时间来进行思考和动手，这样不但可以让学生注意力更加的集中，动手能力也会有较大的提高，这样学生的数学素养也会有一定提高。

（四）进行多样化课堂练习的创设

教师在进行可以练习内容设计的时候，需要设计一些针对性比较强的环节，可以将小游戏、小组讨论以及知识竞赛等一些方法运用进去，这样能够很好的发挥学生想象力，对学生数学能力提高有着重要作用。

（五）进行多元化的评价，学生对数学的兴趣激发出来

新课改要求数学教学中重视学生知识掌握的同时，重视学生能力的提高。在进行小学数学评价的时候，教师不能够仅仅通过学生学习的成绩来对学生进行评价，应该从知识、能力、方法、过程、价值观以及情感态度等方面出发，全面的对学生进行评价，这样能够帮助学生更好的认识自我，学习质量也会有较大的提高。教师在评价的时候，不但需要重视学生的学习结果还需要重视学生的学习过程，不能够以偏概全，教师还应该让学生进行自我评价和学生互评，全面的了解学生的想法，对学生进行综合的评价，这样能够帮助学生更好的了解自己的优缺点，对学生学习兴趣的提高和查缺补漏都有着重要作用。

三、结语

小学数学是学生进行数学学习的基础，但是就现在而言，小学数学教学存在的问题还比较多，教学方法也不够科学，所以，教师进行小学数学教学的时候，需要全面的考虑到教学中存在的问题，并从问题出发来找到问题解决策略。教师需要重视学生主体作用的发挥，重视学生学习兴趣的提高，将学生主观能动性真正的发挥出来，提高学生自主思考方面的能力，只有这样小学数学教学质量才可能真正的提高。

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（作者单位：宁阳县磁窑镇王府完全小学）