情感教育在小学教学管理中的应用探讨

林静

摘要：伴随着国内教育体系的发展与进步，我国在小学教育方面也取得了良好的成绩。在小学教育体系中，小学的教学管理工作作为其中最为重要的核心组成部分，因此也得到了社会各界的广泛关注。小学教学管理工作对于小学生的学习态度以及思维模式的发展具有相当重要的意义，不仅仅能够对学生的学习进行管理与约束，同时对于学生的身心健康以及个人生活的习惯、态度、思想品德等等方面都有着密切的关系。在小学教学管理过程中，通过情感教育的方式能够有效地改善学生的个人素养与个性化成长，能够让学生在学习与成长的过程中具备良好的思想以及正确的价值观念，对于今后的学习与成长是相当有利的。文中对于情感教育在小学教学管理中的应用问题进行全面性地分析，并进行了相应的总结，同时对于情感教育在小学教学管理中的应用给出了一些有效的策略，以供大家学习参考。

关键词：情感教育 小学教学管理 应用探索

在新课改的大背景下，学生的个性化发展与素质教育的观念也被广泛地推广与普及。因此小学教师在进行小学课堂教学的过程中，通过情感教育的方式在小学教学管理，可以有效地提升学生的思维方式，并且能够强化学生对于情感 的活动与表达，这也是新课标的要求之一。在教学过程中，必须要以学生作为整个教学环节的中心来进行，通过情感教育的协助来帮助提升学生在学习上的成绩。情感教育的目标不仅仅能够有效地打开学生们在心灵上的枷锁，同时也能够深度地解放出学生的个人能力与潜在价值，对于学生今后的发展是相当有利的。在进行课堂教学管理的时候，通过引入适当的情感教育进行中和，能够确保学生各个方面的综合能力得到提高，所以情感教育对于整个教育工作而言都是相当重要的。

一、情感教育的主要内容

什么是情感教育呢？情感教育就是说在进行实际的教学过程中，教师通过一些有效的沟通方式来对学生的学习成绩、个人思想、道德品质以及情绪问题等等方面進行关怀，并且运用一些先进、科学的教学方式来帮助学生解决他们在学习成绩、思想品德、以及个人情感上的问题与阻力，通过引导的方式来帮助学生进行自我克服、自我成长，从而帮助所有的学生的身心都能够得到全面性地成长。由于小学生不论是在生理年齡或者是心理年龄上都相对较小，绝大多数的情感仍然保持在一个萌芽之中，所以学生们对于班主任老师有着强烈的心灵与情感上的依赖感与归属感，所以教师在进行班级管理工程的时候，适当地将情感教育贯穿到整个教育环节之中，对于学生的一些学习障碍能够有效地克服与解决。比如说有相当一部份小学生在个人生活以及学习、成长的时候，受到外界的一些不良思想所干扰，因为小学生的身心处在发育阶段，对于一些不良思潮以及一些不好的风气与习惯的判断能力严重缺乏，所以经常会引起情感与思想处于极度焦虑的状态。如果此时教师能够采取正确的情感教育方式来对学生们进行引导与交流，那么就能够确保学生顺利地走出思想上的误区。除此之外通过情感教育的释放，对于学生的自我意识培养有着十分重要的作用，小学生通过教师的鼓励与赞同就可以稳定持续地养成一种自我价值的观念，同时能够通过对于事物的了解，就能够进行单独思考与解决问题，对于学生今后在学习与成长上是相当重要的。那现阶段小学教育过程中，教师要通过什么样的方式在班级管理中进行情感教育的运用呢？

二、运用教师的个人魅力感化学生

对于整个小学教学管理而言，教师的工作量是相当大的。只有教师全面性地了解与掌握了优秀的道德水平以及深厚的知识积淀之后，才可以担起教书育人的工作。因此教师对于学生的影响是十分深远的，一个合格的小学教师必须是德才兼具的，才能够得到广大学生的认同与接受，并且也可以为广大学生起到一个优秀的榜样作用。如果是一个无德又无才的教师，那么就会把整个班级带入一个低谷，在进行班级管理工作的时候无法与学生进行顺利地沟通与交流，让学生无法配合教师的工作并且产生明显而强烈的抵触情绪。因此作为一个合格的班主任，就必须要积极地强化自已的涵养与职业技能，并且做到言行一致，通过自已的日常言行来证明思想教育的内容。

比如说教师在日常的教学过程中，在服饰与衣着搭配上可以走大方的路线，通过整洁而又职业化的服装风格向学生们间接地暗示出教师的威严，而且在进行教学管理的时候可以运用温和的语气进行表达，咬字要清楚，杜绝出现吞吞吐吐、含糊不清的问题发生。除此之外教师在和学生进行互动与交流的时候，尽量地主动使用“请”、“谢谢”等等礼貌用语，通过这种渗透的情感教育方式来帮助老师在学生的心中确立一个完整的教师权威，同时协助学生接受班主任老师在精神上的引导工作。

三、通过爱心的方式来教育学生

在生活中，经常可以发现到爱的痕迹。其实爱是一种很平凡的表达，用自已的心意来对待别人就是爱，但是从某种程度上来说，爱又是一件很复杂的事情，对于不同的环境、不同的人，心里的爱也会慢慢的出现不同的等级来加以区分。爱不仅仅是一个为人师表重要的前提条件，并且也是最难以控制与做到的内心素养。教师在进行小学教学管理的过程中，不能够将爱只是停留在口头的表达之上，必须要通过长期的实践与分享。可是由于学生的群体中的所有人各有各的特点，各有各的不同，而老师也只是一个平凡的人，是否可以做到对学生的一视同仁呢？而答案也是不会尽如人意的，绝大多数的情形就是教师对于学生成绩优秀、平时表现良好的学生，给予更多的关爱与鼓励，而对于那些学习成绩不太理想的学困生往往并没有采取相应的情感关怀，当然这也是人性中最为正常的现象，可是这对于一个教师而言，必须要对所有的学生负责，要做到有教无类，帮助每一个学生快乐地成长。

比如说在某个地区的某小学中，某个班的班主任碰到一个“刺头”的学生，主要是因为该学生的家长长期没有对他进行管教，从而造成了经常逃学、旷课、纪律性相当差、课堂之上爱说话、爱做小动作，并且经常没有完成作业等等。对于这种现象的发生，教师没有采取语言上的打击与批评，而先是和学生的父母进行良性地沟通，通过言语上的了解之后才掌握了学生家庭中的具体情况，同时也明白了造成学生发生这种问题的主要因素是由于父母双方的婚姻出现了问题。因此如果想要帮助孩子摆脱思想上的阴影，班主任就必须要对该学生进行针对性地交流与沟通，尝试着改变学生的家庭教育问题，并且通过疏导的方式来帮助学生确立出自已的价值观，并且和班级上学习好的同学一起来帮助该学生，对该学生的学习进行辅导，通过这种温和的情感教育，可以让这个“刺头”学生感受到了久违的温暧，同时也能够有效地提高学习成绩，并且还能够从中得到信任与动力，帮助他们摆脱学困生的称号。

四、通过赞赏来鼓励学生

赞赏教育是情感教育的一种延伸，其主要的教学目的就是对学生进行认同与尊重。由于小学生的情感以及个人思维上都存在一定的缺陷，并且在自我治愈与自我调整是相当不足，比如说在他们受到了打击或者碰上困境的时候，就应当进行及时地安慰与缓和，如是他们成功了那么就应当及时地给他们送上掌声、以及赞赏，如果他们在生活或者学习中出现了错误，那么就必须要对他们进行宽容与理解，并进行有效地分析与引导，如果他们在某个方面有了长足的进步与发展的时候，就必须要对他们认同与鼓励。教师在进行教学管理的时候，必须要将情感教育进行分化、细化地进行，对所有学生都进行赞赏，并且认同所有学生的价值与观念。

比如说某个地区的某個优秀教师在对于学困生的时候，经常采取鼓励与认同的方式，虽然绝大多数的学困生是无法全面理解课堂上的教学内容，可是学生们都很愿意好好地陪着老师上完课，而能够做到这样是相当不容易的。所以在进行课堂教学的时候，教师在其中不经意的一个赞赏的眼神，或者一句鼓励的话语，对于学生来说是相当重要的，而学生也在教师的赞赏与认同之下，身心也慢慢的开始发展与转变。不过值得注意的是，赏识教育并不只是在盲目地鼓励，必须是教师在进行长期的教学工作中，经过认真、细致的观察与总结之后，对于所有学生的优点以及特长给出全面而公平的评价。比如说在学生出现错误的时候，就必须要第一时间进行指正，教师要通过带有引导语气的口吻来帮助学生意识到自身的不足，并且帮助学生及时改正，只有这样才可以全面性地帮助学生顺利地学习与成长。

五、结语

综上所言，通过情感教育，就能够有效地将素质教育工作进行推广与落实。广大教师在进行小学班级管理的工作中，及时地引入一些情感教育内容，可以有效地帮助学生在思维模式上进行拓展与深化，并且对于学生的智力发展有着十分重要的作用。通过情感教育可以帮助广大小学生培养健康的思想品德与个人生活习惯。因此小学教师在进行教学管理中，必须要通过有效的情感教育来打破现有的传统固化的局面，帮助孩子在温暖和谐的学习环境中成长。

参考文献：

[1]刘英鲲.刍议情感教育在小学班级管理中的应用[J].教育现代化：电子版，2016，（12）.

[2]孙红芬.情感教育在小学班级管理中的应用分析[J].课程教育研究，2015，（03）.

[3]赵永芳.情感教育在小学班级管理中的应用探讨[J].教育：文摘版，2015，（16）.

（作者单位：吉林省长春市农安县三岗镇中心小学）