浅谈如何有效的提升初中物理教学质量

曾建超

摘要：现代初中物理教学对于学生的思维能力发展所起到的积极作用，而现代社会在不断的发展过程中也越来越强调一个人的思维能力的重要性，所以，初中教育越来越受到人们的重视，因此，初中物理教学的重要性也得到了人们的真正重视。在课堂教学的过程中，我认为教师应该突破传统教学模式的限制在，实际教学的时候多考虑学生的感受，多思考如何进行改革创新，以提升课堂教学的质量。这是当前阶段初中物理教学必须要重点思考的问题，同时我们应该认识，到当前阶段的初中物理教学是存在有一些问题的，这些问题的产生有其根源和原因，我们要仔细分析这些问题产生的原因，然后找到有针对性的解决措施，采取科学的方法解决好这些问题，在实践中真正的有效提升课堂教学的质量。

关键词：初中物理 课堂教学 质量提升 思考建议

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在课堂教学的过程中提升教学质量，需要教师和学生共同的努力。首先教师是学生的学习的领路人，教师在课堂教学过程中所采取的相应的教学方法，会对学生的课堂学习上极其重要的影响，高质量的课堂教学应该是灵活的，有针对性的，学生在课堂学习的过程中能够真正的去理解知识，能够真正的运用知识解决自己的问题。同时教师可以帮助学生更好的挖掘自己的潜能，课堂教学绝对不是教师的一个人的自我陶醉，教师应该在课堂教学的过程中帮助学生一起成长，更好的挖掘学生的潜能。为了实现这样的目标，课堂教学过程中如何有效的提升学生的能力，真正有效的提升课堂教学的质量，我认为我们可以尝试从这样一些方面着手。

一、注意类比法在应用中应注意的问题，强化初中物理教学质量

类比教学是现代教育理念的成果之一，在实际运用的过程中取得了比较好的效果，所以我认为我们可以有意识的尝试在教学的过程中运用类比教学的模式。虽然类比法的作用十分大，初中物理教师在进行推广时也必须要重视以下的问题，以免造成教学的偏差。首先我认为，教师要精简讲解内容。教师在讲课时常常会自己讲得太多，让学生想的太少。因此，现阶段的教师要更多的留给学生自主学习时间，在进行类比教学时，教师要减少直接的知识灌输，让学生通过自己的努力来探索知识点之间的联系，通过自主的学习加强他们的理解。其次，教师要注意注重类比教学的针对性。再好的方法也不可能用在所有的题目中，教师在进行类比法的教学时必须重视知识点的适应性。在上课之前先看看这个知识点能不能运用类比法，如果错误的将类比法运用到不适合的教学中，反而会导致弄巧成茁，让学生的知识学习更加混乱。因此，初中物理教师在进行教学时，要重视教学方法与知识内容的联系。课堂教学的过程中，教师一定要注重学生的知识反馈。教学反馈是教学的一大总结环节。在进行了类比教学时，物理教师要及时的对学生的学习进行反馈，看到自己在类比教学中的问题，进行自我反思，并及时调整，以此来加强类比教学对学生的作用。例如，在讲解串、并联电路时，教师便可以利用水流在水管中流动的实验来进行对比，根据水流在主干道与分水管中的不同流动方式来解释其现象，让学生的实验操作能力得到提升。

二、积极引导学生深入思考

培养学生的学习能力，需要学生在学习过程中深入思考，让缺乏生命力的知识点摩擦出智慧的火花。仔细的分析传统的教学模式，我们可以发现，大部分教师在进行课程教学的时候，都是直接告诉学生答案，或者直接告诉学生，采用什么样的方式来解决问题。这样的教学其实严重的学生的自由压抑了学生的思维能力的发展，课堂教学的过程中，我们应该让学生通过思考来掌握知识，让学生通过思考去掌握知识的核心内涵。是让学生在以后遇到问题的时候，就知道如何运用自己已经掌握的知识去解决问题，这样可以帮助学生更好的挖掘自己的潜能。所以我认为课堂教学的过程中，为了进一步提升初中物理课堂教学质量，我们应该积极的引导学生进行主动的思考，在课堂教学的过程中，教师可以提出一个问题，然后让学生进行思考，学生的思考过程应该表述出来，教师针对学生的思考过程中的优点进行表扬，针对学生的思考过程中的问题，进行分析，帮助学生分析自己的知识体系存在的问题。在课堂教学的过程中，教师就应该帮助学生玩决出自己的潜能，所以这样的方式其实是比较有效的，引导学生进行深入的思考还有助于教师和学生之间的沟通和交流，教师和学生之间的沟通交流是需要一定的话题的，也需要一定的媒介。针对学生的问题进行分析，然后采取科学有效的措施，其实是一个比较好的办法，互动教学的过程中，教师和学生可以立足于这一点有效的进行沟通和交流。比如，在电磁学教学单元，奥斯特实验与法拉第实验是学生难以理解的两个难点内容，前者验证了变化的电流能够产生磁，后者验证了变化的磁场能够产生电流。于是，为了进一步加强学生对这两项实验的理解与掌握。教师要求学生在课后进行深入研究，能够从实验的本质进行思考，了解到这两个实验的区别，从而在学习过程中不至于混淆。同时，再上升到理论层次，了解兩个实验所验证的物理定律，并且能够用自己的话语进行简单概括，真正从思维层次形成有效理解，提升学生的物理思维与学习能力。通过这样的方式，积极引导学生深入思考，闪耀智慧的火光，有效地培养学生的学习能力。

三、使学生建立健全物理建模思想，增强解题技能

在物理学习的过程中，建模思想是极其重要的，它对学生学习效率的提高具有很强的作用。学生在进行物理题目的练习时会发现许多题目都需要他们通过物理建模思想来进行理解，因此，教师可以更多的培养学生的物理建模思想。例如，在学习“电流的热效应”时，教师便可以将“影响电热器产生热量多少的因素”这一物理问题，以多媒体的形式进行演示，让学生先对它的基本原理进行了解，并进行深刻的记忆，然后再通过变式题来进行巩固。教师可以在简单的基础题完成后，将变式题以ppt的形式展现在学生面前，也可以在课堂上抽一些同学进行问题的回答。通过这种方式来帮助初中生进行物理的学习，强化他们的模型意识。此外，在具体的解题的过程中，为了进一步强化学生的解题能力，教师还应该引导学生找出关键字眼，提高解题质量。在解题时，学生首先要有扎实的基本功底，对基础的概念、公理、定理、公式等都进行深刻的记忆。教师可以让学生在课后时间将自己所有的概念性知识都整理归纳出来，并且在闲暇时进行反复的阅读，加深自己对这些概念的印象。最好能达到在做题中通过题目就能想到要考查的知识点，并且联系到具体的内容，这要求学生要对各大知识点进行分门别类，减少或消除知识点记混的情况。另外，纠错也是学习的一个好方法，教师可以让学生将平时做错的题目摘抄到固定的本子上，进行反复的练习，并且想想自己当时为什么会错，以后要如何减少这种错误。这也可以帮助学生减少很多的失分点，帮助他们更好的克服自己的薄弱环节，做到查漏补缺。

四、注意激发学生的学习兴趣

激发学生的学习兴趣是保证课堂教学质量的前提和基础，任何学科的学习，都必须要以学生的兴趣作为基础，物理学科也不例外。同时因为物理学的，知识抽象性比较强，同时难度比较高，所以对于学生的学习兴趣的激发就显得更加的重要。教师要激发学生的学习兴趣，帮助学生克服在学习的过程中遇到的各种困难，帮助学生认识到物理学习的魅力，让学生真正的成人学习的自信心，因为学生在学习物理的过程中，必然会遇到大量的困难，如果没有兴趣作为支撑的话，学生很容易就会丧失学习的动力，在课程学习的过程中也会，出现各种各样的问题。激发学生的学习兴趣，是培养学生的独立自主能力，探究能力和创造性思维的前提和基础，教师要通过激发学生的学习兴趣，引导学生进行主动的学习，让学生自己进行独立的探索，学生通过自己的独立探索，真正的感受到物理学的知识和魅力以后，就能够对物理有更加深刻的认知，学生在学习的时候也会投入足够的时间和精力。所以在教学的时候，尤其是在刚刚进行物理课程导入的时候，教师一定要通过科学有效的方法激发学生的学习兴趣，比如说教师可以利用多媒体的方式，将原本静态的内容转变成为动态的内容，更好的激发学生的兴趣，同时降低学生的学习难度，同时在课程教学的过程中，教师也应该多考虑到学生的感受，针对学生的兴趣点，灵活的调整自己的教学方案，比较有效的引导学生进行主动学习。

五、结語

初中物理教学对于学生的思维能力的发展和综合素养的提升都具有极其重要的意义，初中物理教学如何有效的提升课堂教学的质量，帮助学生更好的发展自己的能力是当前阶段我们必须要重点思考的问题，为了实现这样的目标我们要积极的探索主动的尝试。

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（作者单位：佛山市顺德区勒流富安初级中学）