八年级（下）Unit1SectionB3a教学案例

刘明德

一、背景

从八年级（下）开始，每个单元的最后新增了一篇较长的文章。而且，原来已有的文章也加长了许多，难度也大了许多。这些文章内容丰富，其中包含着众多的语法、句法方面的内容。但是，在我们这所普通的初中学校，由于学生们在此之前很少有机会专门学习这样的长文章，因此，在这样的文章面前，他们显得手足无措，十分被动，英语学习陷入了困境，有的学生则直接打了退堂鼓—— 不干了。

二、主题

为了摆脱这种困境，我就设法指导学生们逐步学会如何通过阅读来学习整篇文章。本节课就是以一篇短文为教学目标来安排和实施的。现在就以八年级下册Unit 1SectionB3a为例，回顾和总结我当时教学的实施情况。

三、实施细节

片段一（准备阶段）

首先指导学生们阅读和复习本单元的生词，过好生词关。然后，指导学生们复习上节课的磁帶内容和本单元的语法重点——带will的一般将来时。这样做的意图是在正式开始阅读学习本节3a之前，让学生们在学习内容和思想上做好充分的准备工作，从而为学生们更好地学习和掌握本篇文章奠定基础。具体步骤：

第一步 单词的复习

指导学生们认真阅读和抄写本单元p6单词：

师：现在，请大家朗读本节课所涉及的单词，双读Ill=I will到wrote ， 然后再双读wrote返回到Ill=I will，最后，再从Ill=I will双读到wrote，每词共读6次。 （阅读完成后）现在，请大家抄写刚才所读单词，每词抄两次。

这样做，既帮助学生们记住了单次，同时又为学生们下一步的阅读扫清了生词这一障碍。

第二步 复习SectionB 2b 的磁带内容 。

指导学生们阅读该内容两遍，特别关注其中带will 的句子：

师：请大家把书翻到87页，认真朗读2b一遍。（阅读结束后）现在，请大家再一次朗读2b，特别关注文中带will的句子。（学生们结束后）请大家说一说，表示将来时的will后面的动词用什么形式？生：都是动词原形。师：也就是说，都是be或 do。由于本单元的语法重点是will将来时，而本节课的阅读内容仍然是will将来时，二者密切相关，所以说，复习2b为下一步3a的阅读教学奠定了基础。

在这一复习过程中，我有意识地引导学生们边阅读，边把注意力放到到那些含will的句子上，然后再让他们细细品读这些句子，使他们能够品味到带will的将来时就是这个味。

片段二 （阅读学习阶段）

当文章阅读的前期准备工作到位以后，课堂就到了第二阶段：阅读学习阶段。在这一阶段，我是按照如下三个步骤来实施的：

第一步：听读

我创设了这样的情景：

师：同学们，现在我们开始通过阅读来学习3a， 在阅读完成后， 我们要利用文中的信息，将表格填写出来。请大家快速浏览表格内容，准备听读文章。（听读第一次后）请大家填写表格。（待学生们完成后）请大家再一次听读全文，边听读边核对所填信息。该文章共听读两次：头一次听读后，填写表格；然后在第二次听读的过程中，核对所填信息。这样做，保证了听读的效果。

第二步：阅读学习

师：同学们，一般将来时是我们本单元的重点语法知识。现在请大家独自阅读全文，找出文中所有带will 的句子。（学生完成后）好的，请大家认真品读这些句子，体会一下句中所描述的情况所发生的时段，是已发生的过去，现在还是尚未发生的将来？生：是尚未发生的将来。师：那么，在本篇文章中，哪些句子是在写过去，哪些是在写现在，哪些是在描述将来的情形。认真体会这种时间上和句子上的变化，每一种变化各有什么标志？（学生们完成后）好的，同学们请回答，哪些句子在介绍已发生的过去？标志是什么？生： I went to Shanghai last year and fell in love with it. 标志是went，fell和last year。师：那么，哪个句子是介绍眼前发生的情况的呢？标志又是什么？生： I dont like … I cant have… My mother hates them. My apartment is too small. 标志有dont like，cant have，hates，is和now。师： 介绍将来的句子又有哪些？标志分别是什么？生： 其他的句子全是介绍将来的。个别学生：不对，might even 不是will，不是将来时。师： 那么might even 是介绍什么时段的？仔细阅读并查明。生： 是将来。师： 那么，表示将来的标志有…生： will，in和might even。师： 此时，我们已经明白了文章分别介绍了过去，现在和将来。那么请大家仔细观察，认真思考，文中不同的时段是通过哪两方面来表达的？生：有动词，还有，时间状语。师： 大家的回答非常正确。接下来让我们一起朗读全文，认真体会这种变化吧？（师生齐声朗读全文）

本片段通过两次阅读课文，学生们在巩固学习一般过去时和一般将来时的同时，对比性地学会了一般将来时。与此同时，我适时引导学生们将所学知识予以拓展、提升，使学生们形成了一个理性的认识：时态是通过时间状语和动词来来表现的。

四、结果

经过上述数次阅读学习，学生们已经懂得如何阅读一篇不长的文章，同时找出并学会其中出现的那些十分“有用的”单词、短语和句子。在这一过程中，学生们已经能够完成如下三项任务： 通读全文，主题阅读和阅读总结。

五、总结评析

本节课是一节初级阅读学习课，要学的内容是一篇短文。教学的目的是培养学生们通过阅读来学习文章的能力。为了让学生们顺利地掌握整段文章，我指导学生们分阶段完成三项阅读任务，这三项任务在难度上由易到难，层次上由低到高，学习过程上由浅入深，学习内容上由粗读到细品。这样既做到了明确任务，同时又巧妙地分解了学习的难度，即通读全文，了解大意；细读全文，学习主题；品读全文，消化内容。