翻转课堂教学模式在高中英语阅读教学中的应用研究

陈淑芳

摘 要 阅读是高中英语教学的重要、难点，随着信息技术的发展，其在我国高中教育中的应用也更加广泛，而翻转课堂的出现，正是教育与信息网络技术相结合的结果。在高中阅读教学中，结合学生兴趣爱好，合理设计教学内容，充分利用翻转课堂的优势，改善教学环节，激发学生学习兴趣，培养学生独立阅读能力，是提升当代高中英语阅读教学的有效手段。

关键词 高中英语 阅读教学 翻转课堂 教学模式

近年来，随着我国高考考试结构的改革，考察学生阅读能力的题型在英语试卷中的比重不断加大，英语阅读教学的地位也在不断提升。而随着教学改革的不断深入，一种基于现代教育技术的新型教学模式“翻转课堂”，进入了人们的视野，给当前的英语教学注入了新鲜血液，使学生的主动学习和个性化阅读成为可能。

1翻转课堂概述

所谓翻转课堂，无非就是将传统课堂翻转过来的一种新型教学模式。与传统课堂教师满堂讲，学生随堂练不同的是，翻转课堂教学模式提倡的是学习知识在课外，内化知识在课内，使原本的课堂内容的学习提前到课前，课后巩固转移到课堂。教师从知识传授者的角色转变成学生学习的促进者和引导者。学生从单纯的受教者转变成自定步调，合作探索的学习者。而课堂上教师讲授时间的减少为学生留出更多的时间与空间对疑难问题进行合作探究与交流，使学生各得其所，有效地提高了学习的效率。

2翻转课堂教学模式在高中英语阅读教学中的应用策略

2.1立足预习，提前布置任务

翻转课堂教学模式与传统的教学模式最大的不同就在于预习，在翻转课堂模式中预习成为影响教学成功与否的关键因素。因为翻转课堂模式能否顺利开展，主要取决于学生对教学内容的熟悉程度，而预习则是熟悉教学内容的唯一途径。因此，要顺利地开展翻转课堂模式就要立足预习，提前布置任务。例如，在人教版高一英语必修二第二单元The Olympic Games中的阅读部分，教师在进行阅读教学之前要为学生布置任务，使学生先对课文进行预习，以达到充分熟悉的程度。本篇阅读是对奥运会的介绍，教师通过布置相关的问题和任务，使学生通过查资料和预习课文的方式全方位地了解奥运会。只有当学生对奥运会的起源、奥运会的现代化、奥运会的举办模式等知识了解透彻后，教师才能在课堂中有效地开展翻转课堂教学。

2.2课堂环节的应用

由于高中英语教学的学时有限，英语教师难以在课堂上逐一解决学生的每一个问题。利用翻转课堂教学模式，有利于学生结合学生的学习情况，对学生自主学习环节反馈的疑难点进行总结归纳，并将疑难知识点设置为练习内容，鼓励学生在课堂上进行分组讨论。这种教学模式不但可以提高英语教学效率，而且可以培养学生的团队协作能力以及自主思考能力，增强课堂教学的互动性。例如，笔者在教学过程中发现大多数学生对于“一般现在时”以及“现在将来时”的划分并不明确，在实际运用过程中会陷入语法误区，笔者为了解决这一疑难点，便组织学生们以小组为单位进行合作学习，在讨论中对疑难知识点进行深入思考，从而理清学习思路。

同时，还应注意在课堂教学的过程中，教师要利用多种教学手段激发学生对英语的好奇心，从而达到提高其自主学习的能力。激发学生的好奇心就要创新课堂内容、课堂形式以及微课内容、微课形式。教师可以制作视频短片、动态图片，音频还可以利用互联网进行实时的资源更新。

2.3教师重难点讲解中的应用

翻转课堂并不是教师不讲，完全“放羊式”的教学，教师的讲解在翻转课堂中也是不可缺少的环节。学生在预习中产生的问题经过小组合作探究之后，仍有一些不能解決的问题，这就需要教师进行统一讲解，进一步为学生扫清阅读理解中的障碍。英语学习的目的是运用，教师在为学生讲解完具有代表性的问题之后，要根据教学内容积极维修学生创设特定的情境，努力为学生设计一些可操作性的教学活动，让学生在真实的环境中运用所学的语言解决实际问题，从而充分发挥学生的积极主动性，完成学生对英语知识的内化过程，不断提升学生的综合运用语言的能力。例如在教学《Great scientists》这篇课文时，学生在经过小组讨论后，对于科学家John Snow是如何使用科学方法击败King Cholera的过程仍不清晰，教师运用表格的方式为学生呈现出科学结论得出的七个步骤，对学生理解课文内容具有一定的辅助作用。

2.4加强课后反思与改进

翻转课堂模式重视学生的独立思考能力和反思总结能力，因此在实施翻转课堂模式的过程中，教师要充分地重视课堂总结和反思。例如，在人教版高一英语必修二第二单元The Olympic Games中的阅读部分，在最后的课堂总结阶段，教师可以通过让“学生提问，学生回答”的方式对课文进行总结。例如，一个学生提出自己的疑问和不解，让其指定教师或者是相关的同学进行解释和回答。在这一过程中，师生之间、生生之间就会迸发出思想的火花，从而促进学生的理解，对课文进行有效地总结和反思。教师根据学生自学情况、课堂展示及所提疑惑，对所制作的微视频、任务清单及课堂活动设计进行总结和反思，保留可取之处，调整不足之处，改进教学流程。

3结语

作为一种新型的教学模式，“翻转课堂”在高中英语阅读教学实践和探索才刚刚起步，还面临着诸多的挑战，例如，教师的信息化水平较低、学生的学习习惯短时间内难以改变等问题。但毋庸置疑，“翻转课堂”极大地提升了英语教学的质量和效率，提高了学生英语学习的兴趣和主动性。因此，在今后的教学实践中，我们应更加深入研究此种教学模式，以期最大限度的发挥其优势、克服其不足，为当前英语教学的改革开辟一条新的途径，以顺应我国高考改革的潮流。

参考文献

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