民办高校新疆籍少数民族大学生创新创业状况探析

苏晓宇

摘 要 创新创业教育是我国近年来热点教育改革领域，新疆籍少数民族学生是武汉工商学院预科学生的重要部分，针对这一特殊群体展开创新创业教育问题探究具有重要意义。

关键词 新疆籍少数民族大学生 创新创业

今年来，国家连续出台文件推动我国高等学校创新创业教育改革，把大学生创新创业教育作为我国高等教育的重要组成部分，把它上升到关乎高等教育质量、关乎国家和社会主义事业发展的战略高度。

武汉工商学院是原中南民族大学下属的民办高校，学校继承中南民族大学民族高等教育的传统，设置民族预科教育，这是一种国家为加快培养少数民族人才而采取的特殊办学形式。通过一年的基础文化知识的补习，为少数民族学生进入本科阶段学习打下基础。新疆籍少数民族学生是学校预科学生的重要部分。学校又是湖北省首批高等学校创新能力提升计划培育单位和全国深化创新创业改革示范高校，针对这一特殊群体的创新创业教育问题是值得我们探究的。

1新疆籍少数民族大学生创新创业教育的制约因素

1.1缺乏创业意识

阿不力克木·艾则孜，孙兰英.为了全面了解我国高校少数民族学生的就业思想状况，在2014年对我国15所高校的2000 名少数民族毕业生展开调查，调查显示，80%以上的少数民族毕业生希望从事政府机关、事业单位和教师行业相关工作，而选择自主创业和中小企业及私有企业就业的只有不到6%。塔娜，达万吉（2017）对青海省高校少数民族大学本科生就业观进行调查分析，调查发现，他们更趋向于选择稳定的工作单位，有81%的学生选择行政、事业单位和国有企业，只有10% 的学生期望自主创业。 同样在武汉工商学院新疆籍少数民族学生创新创业的意识不足成为制约他们创新创业实践发展的一大阻碍。

1.2语言障碍和学科基础薄弱

新疆籍大学生第一语言多为维吾尔语，在向汉语转化的过程中会遇到一些问题，对于抽象化概念的理解和表达能力不足。语言问题会导致思维问题，就像汉族学生用英语表达学术观点时，同样会出现‘抽象思维能力缺乏。所以语言障碍成为新疆籍学生学业、就业、甚至是创新创业实践的一大难题。

语言障碍也会影响到这些学生的学业水平，由于地理因素、经济落后和教育水平不发达等原因，新疆籍少数民族学生学业基础薄弱，他们的学业水平普遍不高，像英语、数学等基本知识掌握不牢。在武汉工商学院，新疆籍少数民族学生都是低于其他非少数民族学生投档线100分的分数进入预科阶段学习，再加上本身国家对新疆籍学生高考的政策优待，新疆学生入学的门槛相对较低。在内地高校竞争激烈的学习环境中，学校并没有为这些特殊学生群体设置专门的及格分数线，以与其他学生一样的标准去要求他们，使他们常常感到力不从心，经常有些学生会逃课、挂科，甚至有些会被学校预警、留级。

1.3缺乏系统的就业和创新创业教育指导

为更好地开展创新创业教育，学校专门设立创新创业教育学院，开设创新创业相关课程，配备专门的老师对学生创业提供指导，但实际工作仍缺乏系统性，没有将全程化的就业指导与学生的专业教育结合起来。

2提高新疆籍少数民族大学生创新创业教育质量的有效途径

2.1激励扶持少数民族学生创新创业项目

在大学生创新创业项目、活动管理制度上，推进项目遴选制度的改革。实现大学生创新创业活动在校本科生全覆盖，充分考虑少数民族学生的特殊性，给予遴选制度上的放宽，对推动民族区域经济社会发展的课题提供优先扶持帮助，为少数民族大学生提供更多的创新创业实践锻炼机会。

创新成果的评价激励机制是激励大学生积极参与创新创业活动和提高创新创业能力的重要措施。在评优评先、创新学分评分标准中充分体现学生在创新创业活动中取得的优秀成果，对所取得的成果给予充分肯定，同时激励少数民族大学生在创新创业学习活动中的热情。

2.2展示交流创新创业优秀成果

学校应定期举办创新创业成果展示交流活动，对于在创新创业训练计划项目、创新创业竞赛等活动中取得的优秀成果以设立展区、报告会、实物演示等方式展示，对于少数民族大学生取得的优秀成果设立专区、专栏展示，并设置交流、互动等促进学生参与的环节，充分展现多民族大学生在创新创业方面取得的优秀成果，彰显大学生创新创业方面的风采，吸引更多的大学生参与到创新创业活动中，调动全校各民族大学生创新创业的积极性。

2.3全程化的职业指导和创新创业教育

从新生入校开始进行职业生涯规划教育，直至学生毕业，开展全程化的职业指导和创新创业教育，每年每学期有针对性地开展职业指导，转变学生只求稳定的就业意识。指导教师应多关注少数民族学生创新创业意识和能力的培养，多给予指导，提高少数民族大学生在大学生创新创业项目的参与率，确保有更多的新疆籍少数民族学生参与到创新创业的实践中来。

在开展具体的创新创业活动中，要以“大学生创新创业训练计划”、“中国‘互联网 +创新创业大赛”、“‘挑战杯大学生课外学术科技作品大赛”等为切入点，吸引和鼓励少数民族大学生积极参与，在过程中切实提升少数民族大学生的创新创业能力水平，强化他们的创新创业意识。

2.4深化校企合作

校企合作是提升学生创新创业能力的重要措施。以专业为基础，充分利用校企合作平台，鼓励学生积极参与到企業行业实践中，找到对应的企业生产、服务真实技术和流程及职业岗位群典型工作任务，提升创新创业技术技能。